小学德育论文12篇Word格式文档下载.docx

1、有效性；教学策略；分析在素质教育背景下，德育教育工作被摆在开展教学的首要位置，通过有效开展德育教学，帮助学生提高明辨是非的能力和道德水平，进而引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而促使学生形成正确的价值观念，促进小学生个人思想素质的形成和塑造。在本文中，通过对小学德育教学重要性的阐述，并结合当前小学德育教学实际，提出具有针对性的小学德育教学有效性教学策略，推动小学生全面健康发展。一、新时期小学开展德育教育的重要性分析对小学生开展德育教育，可以提升小学生思想道德水平，引导小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对规范小学生思想和行为也具有十分重要的作用。在实际德育教学中，老师需要注重学生

2、之间的知识水平差异，结合生活实际运用潜移默化的方式对学生进行正确的思想道德引导，从而帮助小学生正确地认识自我，对礼仪道德进行学习，并做出正确的选择，形成健康的人格，促使小学生德育教育与我国新世纪人才培养相契合。同时，德育教育作为素质教育的重点内容，不仅仅对小学生成长具有促进作用，对学校乃至于我国社会发展也具有显著的现实意义，为促进现代学生德、智、体、美、劳全面发展，就需要注重小学生德育教育工作，在教学中借助于有效的教学手段，提高小学德育教育有效性。二、新时期小学德育教育教学的有效性教学策略分析（一）加强对德育教育教师培训，提高小学德育教育队伍综合素质教师的道德素质和德育教学水平和小学德育教育教

3、学的有效性是密切相关的，想要提升小学德育教育教学质量和水平，首先就需要提高教师德育教育知识结构和工作能力，为达到这一效果，就需要教师加强德育教育知识自学和不断钻研，探讨出适合小学生的德育教育教学方法，以提升小学德育教育教学的有效性，另一方面就需要学校对德育教育教师队伍展开培训，以提升教师对小学生开展德育教育教学的重视程度，促使教师在培训中不断完善和优化自身德育理论水平和实际教学能力，在这一过程中，学校也可以选择一些优秀的德育教育工作者、班级或者是学生，在德育教育工作中起到示范榜样的作用，并在德育榜样的领导下，起到激励学生和老师崇尚优秀品德、弘扬正确的人生观、价值观和世界观的作用。（二）科学合理

4、地安排德育教学为提升小学德育教育教学有效性，还需要从结合学生实际，有针对性地开展德育教学活动。在实际教学中，可以通过以下几种方式，完成对学生思想道德的培养：（）开设传统文化大课堂，科学、合理地安排上课时间，通过宣讲我国优秀的传统文化、个人品德、社会公德等，促使学生树立正确的道德观念，规范自身行为，提升道德水平；（）营造良好的德育教学氛围，这就可以对学校展示栏、校园广播、班级文化墙等进行充分利用，对德育知识进行宣传，进而对学生发挥潜移默化的影响；（）开展多样化的德育教育主题活动，如：在进行我们的国庆节祖国妈妈，我爱您开展教学中，就可以结合我国传统节日举办校园、班级活动，通过活动既能够满足学生好玩

5、的心理需求，又能够起到培养学生思想道德的目的。如：针对“国庆节”“九一八”等我国重要历史纪念日，开展主题班会或者是活动，促使学生对我国这些重大纪念日背景和内容进行了解。针对“雷锋日”“感恩节”等开展诚实守信、感恩等主题活动，促使学生活动中加深对我国传统历史文化的了解，学习我国优秀的民族精神，从而增进学生热爱国家、关爱他人的情感。（三）创设情境，实现德育教学内化在传统的小学德育教学中，由于教学知识内容与学生生活实际联系不大，促使学生对老师所教授的德育知识点缺乏认同感，从而导致小学德育教学效果不够理想。为提高小学德育教育教学的有效性，就需要联系生活实际，实现书本知识内容的转化，增强学生认同感，进而

6、不断深化德育意识。为达到这一效果，就需要在实际教学中，借助于生活中的素材，运用情境创设的方式，将学生带入到情境当中，对所学知识进行思考和探究，从而对老师所教授的德育知识内容更加深入地领悟和理解。在对我爱家乡山和水开展教学时，就可以借助于多媒体，运用视频、图画等方式对家乡山和水情境的展现，引发学生的认同感，并对自己的家乡风景展开联想，进而对我国大好河山的领略和欣赏，同时还可以对国外的山和水进行学习，如：德国的莱茵河、埃及的苏伊士运河等等，促使学生形成热爱国家、热爱家乡的情感，对学生世界观的形成也起到促进作用。（四）强化课堂实践，实现德育教学的外化教学实践是增强和巩固学生德育教育知识内容的重点，也

7、是提高学生德育素质的关键。提升学生品德意识，就需要将实际教学内容进行拓展和延伸，在结合生活实际的基础上，运用多样化实践活动的方式，促使学生在实际体验中确立自身角色，并树立正确的道德规范和观念。在对出行的学问开展教学时，就可以通过实践活动的方式，学生通过生活中旅游、坐车，对自己做到的和观察到的：主动为老人、孕妇让座、不乱扔垃圾、不高声喧哗等在课堂上与老师和同学进行交流，从而强化课堂教学效果，通过具体实践提高学生思想道德水平。三、结语在本文中，对新时期小学德育教学的有效性教学策略进行分析，主要是通过小学德育教育重要性开展，并着重对小学德育教育有效性教学策略进行分析和阐述，促使老师不断地提高自身德育

8、综合知识水平，结合生活实践，通过创设情境和强化课堂实践相结合，实现德育教学的内化和外化，为提高小学生综合素质奠定坚实基础。参考文献：刘明秋新时期小学德育教学的有效性教学策略教师，（）：李方艳新时期小学德育教学的有效性教学策略学周刊，（）：邹敏仪新时期小学德育教学的有效性教学策略探究魅力中国，（）：简跃虹新时期小学德育教学的有效性教学策略分析考试周刊，（）：.【篇二】小学语文德育渗透思考小学生正处于人生教育的启蒙阶段，其各方面性格的养成都受到这一时期的巨大影响，所以这一时期是打好人生基础的第一步，影响着小学生以后的学习、生活和工作，在这一时期帮助小学生养成良好性格的是十分必要的。小学语文作为一门

9、基础学科，是实现对小学生德育教学的重要环节，在小学语文教学中存在着多种德育教学的途径，从简单的语言讲解，到情境创设再到老师的言传身教，都会对学生的品德教育产生重要影响。本文简单探讨了在小学语文中德育教学的重要性以及如何在小学语文中加强德育教学。语文；教学；德育；渗透在小学语文课文中存在着许多的德育思想，教师可以充分利用课文内容为媒介，发挥自身的教育素养，对学生进行思想品德教育，从而同步提高学生语文思维能力和德育思想。一、在小学语文中渗透德育的重要性实现德育目标，辅助德育工作开展教育部对小学德育教育的目标指出：要帮助小学生培养爱祖国、爱人民、爱劳动的情感，并且树立起基本的是非观念和法律意识，养成

10、孝敬父母、团结同学、勤俭节约的好习惯。小学语文教材中都直接或者间接的对这些内容有所体现，所以教师可以根据德育目标的要求，在课内言传身教，结合课本相关内容，对其中的德育教育目的进行深入探讨，贯彻落实德育发展的目标。开展德育教学，促进小学生健康发展小学语文是一个集简单人文、地理、科学、教育为一体的学科，其课堂教学内容丰富，能够很好地引起学生兴趣，在其中渗透的德育教学理念更加容易被学生所接受。小学生属于不成熟的个体，为了确保其以后一直走在健康发展的道路上，在小学语文课堂中渗透德育教学是十分必要的。但就目前的状况来看，受到应试教育的影响，一些小学不重视对小学生的德育，语文教师由于自身教学功底的欠缺，对

11、课文中的德育内涵挖掘得不深、不透彻，不能有效地发挥小学语文教学对于学生德育的作用，只是简单地追求文化课成绩和升学率而忽视了对学生正确人生观、价值观的引导，一些小学生由于所处的生活环境不好，并没有从小受到良好家庭教育，导致小学生在言谈、举止、观念上都有所偏差，严重阻碍着小学生长久发展。为了解决这些问题，在小学语文中渗透德育是至关重要的。二、如何在小学语文中渗透德育课内课堂教学语文教学的主要场所在课堂，所以教师应该充分利用课堂时间，以教材为本，拓宽学生思路，充分结合语文教学和德育渗透。（）带入作者情感，进行情感熏陶语文教师在进行课文讲解时，可以在网上搜集一些有关作者描述人物的“简历”，为学生讲授一

12、些与语文环境相结合的情感资料介绍，模拟真实的场景让学生身临其境，通过带入作者情感从而能够更加深入地理解课文，获得真实和深刻的感受和体会。举个例子，如在讲解十里长街送总理的时候，这篇文章讲述是周总理去世时，长安街路旁的景象，长安街的路旁，挤满的男女老少目送总理灵车的离开，不觉泪流满面的场景。此篇文章旨在表达人们对总理去世的哀痛和惋惜，以及人们对总理的爱戴和不舍。为了从小培养学生们的爱国情怀和对国家领袖人物的尊敬，教师可以给同学讲授总理的生平以及总理为国家所做出的贡献，在课堂上利用、音频等手段，营造一种悲壮的氛围，让学生能够切身感受到当时的场景，对周总理的热爱之情也就油然而生。在语文课后，可以要求

13、学生写一篇有关于自己所知道的国家领袖的小故事，并且表达自己的想法和观念，进一步让爱国情怀渗透到他们的思想里面。（）分析笔者人物，树立人物榜样课文描述中很多笔者笔下的人物都拥有一定的优秀品质，或坚持不懈、努力奋斗，或为国家做出巨大贡献，这些人物都是值得学习和尊重的。教师可以在讲解这些人物时，鼓励学生向这些拥有高尚品德的榜样人物学习，从我做起，从小事做起。比如我不能失信讲的是宋庆龄小时候有关于诚实守信的话题，本着不能失信于人的想法宋庆龄放弃了她想要去的地方，教师应该以这一人物为媒介，鼓励学生答应别人的事情一定要做到，做不到的事情就不要答应别人，从小就培养学生诚实守信的好习惯。课外活动教学语文的课外

14、活动也是渗透德育的途径之一。比如教师可以组织读书、讲书活动，安排学生在课外读更多的好书，但是由于小学生受到词汇量和知识储备的影响，应该尽量安排他们读一些简单短浅但有教育意义的小故事。如鼬鼠和狮子熊与狐狸勇敢与愚蠢等小故事，鼓励学生在读完书后能够自己讲述故事并且提取故事的主要表达思想，在课后组织同学们交流讨论，并且能够举一反三。在一方面，锻炼了的语文思维和口头表达力，增加了学生的文学储备，另一方面，让学生自己从故事中获得的道理和准则的记忆时间远远比老师强行灌输给他们的时间长，学生自己消化这些道理后还可以运用于生活中，更好地健康成长。学生大部分时间都在学校中，其思想品德都受到教师的影响，所以教师也应该时刻注意自己的言谈举止和处事方式，答应学生的事情要做到，平等对待每一位学生，不当众辱骂学生，避免学生“有样学样”，给学生树立了一个坏的榜样，影响学生长远的发展。要做到以身作则，言行一致，关心爱护学生，让每一位同学都能够在学校获得知识水平的提高和思想道德的规范和进步！郝春玉巨鹿县育蕾小学“学生道德银行”活动调查报告邢台学院学报，（）刘超在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育措施探讨教育现代化，（）刘跃刚新时代下小学德育教育有效性的思考教育现代化，（）吴志强基于网络环境下的小学德育教育研究信息与