四年级上《搭石》课堂导学设计Word格式.docx

1、那里有连绵起伏的峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、齐读题。二、整体感知，初识搭石师：我知道谢老师已经带着大家预习了，我想问问大家，搭石给你留下了怎样的印象了怎样的印象？ 生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。 师：不错，这种渡小溪的方式给人们带了方便。 生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。生3：搭石就是一块块小小的石头。初读后，大家能有这么多的感悟，真了不起，那么在作家刘爷爷的心里搭石又是怎样的呢?请同学们打开书103页快速的浏览的第二自然段，这段里有一句话写出了

2、作者对搭石的印象，看谁能用最快的速度找出，读一读生：搭石，构成了家乡的一道风景。（师相机板书）找得真准，全班一起读读吧（全班齐读）读了这句话，你有什么疑问吗？三、重点精读，品味美。想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请同学们自由地读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅幅怎样的画面？（生自由读、圈划，2分钟左右）（一）品味“摆搭石”美好，我看到很多语句上都画上了美丽的波浪线，那下面咱们依顺序读一下好吗？谁先读，你先吧，（指名读），她读的是这样一段话（出示句子），谈谈你们对这段话的体会，从这句话中你体会到了什么？（生

3、：体会到家乡人民爱帮助别人，因为发现石头不平整，怕有人才会掉进水里去）还有谁谈谈自己的体会，（很会为他人着想）说得真好，同学们都有自己的体会，那现在咱们这样，咱们同学们就是中所说的这位上了年岁的人，同学们都是，我呢采访一下大家，好吗？（好）我先问一问，（指名问答）请问您今年多大岁数了？（6岁了）那我们该怎么称呼他呢？（老大爷）很好，真懂礼貌，我要再接着问问看，我看您这么匆匆的赶路，一定有什么事吧？（生答）再接着问，我刚才看您都过去了，怎么又回了呢？搭石不平稳，如果有人过搭石可能掉到水里）我还发现您搭好石头后，又再上面走了好几个回？（怕它不稳，看着是平稳，如果不平怎么办）多么会为他人着想的老人呀

4、！谁愿意读读这段话，赞美一下这位好心的老人？（指名读）（指名评）要想读出字背后的情感，我们必须得抓住一些关键词，把他们读重一些，你们觉得这段话中哪些词该重读才能凸显人物的品质呢？（指名说，老师相机把词语变红）（指名再读）真好，如果要用一个成语赞扬这位老人，你们会想到哪些成语？（乐于助人，舍己为人，无私奉献）那老师还要问问同学们，是不是只有一两位上了点年岁的人会是这样子做呢？（不是）（会有很多吗？）（全乡的老人都是这样）是的，在这个村子里上了点年岁的老人们都是这样默默的为乡亲们想得更全，做得更多。让我们一起读读这段话，夸夸这些可亲、可敬的老人们！（全班齐读）老人匆匆而，整好搭石，又匆匆而去，也许

5、只有搭石知道他做过什么，也许每一块平整稳定的搭石上都有一个感人的故事，这老人们无私奉献的画面真是家乡的一道风景。（二）品味“走搭石”的美。过渡：咱们继续读，你还画出了哪些走搭石的句子，谁接着读？（指名读）（出示句子）。1、一行人走搭石我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（出示语段）你找的是这幅画面。请一个同学起读读这段话里的三个生词（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红）（指名读）。男生读读第一个词（协调有序）怎样的动作才是协调有序的呢？同学们，你们觉得这搭石好走不好走

6、？（指名说：石头摆在水里，难免会（生：活动），石头的表面又凹凸不平，想走得稳当，走得安全，还真不容易。）在刘爷爷的家乡有这样一句俗语“紧走搭石慢过桥”，意思就是走搭石（生：要快一点）过桥（生：要慢一点）。让我们加入到走搭石的人群中，（分组读，一组读前面的，一组读后面的：前面的后面的前面的后面的）咱们合作着读一读。（指这组问）你们现在走在哪？搭石上。同学们注意力要集中了，要跟着老师的节奏，特别是走在后面的同学可要跟紧了啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？有。师引读：，每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的生1：抬起脚后面的生2：紧跟上去（速度渐快）前面的生4：（速度再渐快）

7、前面的生6：抬起脚，紧跟上去，抬起脚，紧跟上去，抬起脚紧跟上去听，踏踏的声音像生齐：轻快的音乐。踏踏的声音，像轻快的音乐！没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序这种协调，这种有序就构成了（生答：家乡的一道风景）。这道风景里还有水（大屏幕出示图片）仔细观察用语言描述这画面。水很清用一个四字词。清澈见底清得，可以看见-这溪水清澈见底，可以看见水底的石头和沙粒。再请同学用语言表达这美景这溪水静得像一面镜子，清得像一块碧玉“绿水本无愁，因风皱面”。在你们的描述里加进风呀微风轻轻一吹，水面漾起层层波纹，这溪水清澈见底，可以

8、看见水底的石头和沙粒，一阵风轻轻吹过，水面就荡漾起层层波纹。用作者的话就是一个词-清波漾漾哪个同学能把这个词读美了？有谁比她读得更美，更轻柔？一起读出这清波的美这水面上的人影呢？（大屏幕出示图片）哪位同学读出这幅画面中的词。人影绰绰绰是一个生字，在这个词语里有姿态柔美的意思，中是说什么？人影人影姿态柔美谁能把用自己的话描述一下清波漾漾，人影绰绰的画面？（指名说）这清波，这人影组合在一起就像画一样呢？（出示图片）齐读图片上的字。（齐读）真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起）每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的后面的踏踏的声音像轻快的音

9、乐给人画一般的美感谁读？读出诗一般的韵律美。，咱们推荐一位同学吧。（全班同学推荐一生读，生读，台下热烈的掌声）同学们，刘爷爷在大里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读（生齐读）刘爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上六十四道，一共踏过了十六万六千多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回中的语段）（生再次融情朗读）是呀，这样一幅协调有序、有声有色的画面，的确是家乡的（指板书）一道风景。2、面对面“让”石图一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁读读中的句子？读“如果有两个人面对面”能谈谈你对这幅画面的感受吗？我觉得家乡的人能

10、够互相地谦让。（有礼貌，互相关心）好一个谦让，你读懂了字里含着的美。这样一幅谦让的画面，我们能不说他是家乡的一道风景吗？那么“年轻人”和“老人”走搭石，又是怎样的情景呢？读“假如遇上老人走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。（生自由地读几遍）哪个词语打动了你？“理所当然”打动了我，家乡的人觉得是应该这么做的。有你的读书体会，还有其他的吗？我觉得“伏”字打动了我。是的，每个同学都有不同的读书体验。我们先看看“伏”，“伏”是什么意思？弯下腰。我们再看看这个“伏”字，什么

11、结构？左右结构（出示字理图）左边一个人右边一条犬在甲骨时代,“犬”是人类崇拜的一种象征，人们碰到了犬都会恭敬的弯下腰，那么这个伏在这里是怎样的弯下腰（恭敬的弯下腰）。透过这个“伏”字，你看出了什么？年轻人尊老敬老这份敬老爱老的美德很自然的就构成了（指板书）家乡的一道风景如果我是这位老年人，有谁愿意是这位年轻人？纷纷举手真令我感动。如果你把我背到了对岸，你需要我向你道谢吗？不需要为什么？因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？不会因为人们把这看成是理所当然的事。我在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经伏下身

12、子背其他的老人因为（指字）人们把这看成理所当然的事当这位年轻人老了的时候，也一定会有年轻人伏下身子背他因为人们把这看成是理所当然的事透过这理所当然，你们能感受到什么呢？我们能感受到，这家乡的人一代又一代都是那么的尊老敬老，）这种美德已经成了乡民们的一种习惯，也已经积淀成了小村里淳朴的民风和乡风，这一代代传承着的美德，理所当然就构成了生：让我们捧起书，读的4自然段，再次去感受走搭石的美。（生读的4自然段。）四、激发想象，练习表达。同学们，每天有多少人走搭石呀，老师想到：假如怀抱着宝宝的妈妈走搭石，你们还能想到哪些人走搭石呢？指名说：（假如）假如这些人走搭石，这搭石上又会有怎样的故事呢？请同学们发挥想象在书上写一写心中的假如（大屏幕出示相关句子，进行仿写）假如外乡人走搭石，家乡人总会告诉他们走搭石的窍门，还会帮他们背行李的，家乡的人们把这看成理所当然的事。如果有小孩子走搭石