幼儿园语言获奖说课稿Word文档下载推荐.docx

1、夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。 3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。 （二）活动重点、难点俗话说提领而顿，百毛皆顺,重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在 _面前发言。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工

2、作： （1）物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。 （2）知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 （一）教法教学有法，但无定法，贵在得法.为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。 所谓 视听讲做结合的方法, 视就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；听就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；讲就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演

3、故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的状态当中。 （二）学法主要采用了角色游戏法、讨论谈话法观察法采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣,还提出了让幼儿想说、敢说.那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、

4、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序： 一）、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜 _，好吗？ （这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不

5、稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：故事的名字叫什么？2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。 提问：故事里有谁？它们在干什么？ 二）、理解内容，掌握。 分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（ _出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：谁能看出这是在哪儿？ _这样静悄悄？引导幼儿结合画面及自己的生活讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这样的问题，小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？它怎么做的？这些开放性问题的设计具体、

6、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说 、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展。 三）、迁移故事主题，渗透思品教育。 1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极

7、性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展。 2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。 为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区-绘画：他们又去哪了？以又有谁来啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。 表演区-表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事

8、中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。 语言区-多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、 _欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。 三只小兔应该说是一个历史比较悠久的童话故事了，那 _孩子们对它还是青睐有加呢？因为作品采用了拟人的手法，让三只小兔成为有人的感情、语言和思维方式的形象。这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢迎的会说话的动物。这会说话的动物与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。而三只小兔的名字也充

9、满了童趣长耳朵短尾巴红眼睛.读来朗朗上口，好听又好记，非常适合小班幼儿的口味。童话中兔妈妈的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子。小班幼儿对妈妈这个词非常敏感，就会更融入角色。大灰狼是坏人的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦！ 三只小兔这篇童话的语言风格很特别，角色之间的对话不是说,而是唱出来的。而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜明。符合小班幼儿的认知、学习能力，能提高他们学习角色对话的兴趣。而且作品在情节结构上也采取了重复的格式，这种重复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推进一步。同时，把倾听者的情绪也推向了 _，能跟随情节的

10、变化而不断伏动。 这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的 _，向孩子们证实了一点：独自在家时不能随便给陌生人开门。并且要机智勇敢地与坏人做斗争，要学会自我保护。在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏一定的自我保护的意识。这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用。因为，安全是孩子健康成长的重要保障！ 1、通过故事，教育幼儿学习保护自己，独自在家时不能随便地给陌生人开门，并且要机智勇敢地与坏人做斗争。 2、帮助幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。 3、学习词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子）。 小班幼儿年龄小，对于童话总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在

11、倾听的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形象的理解，对故事内容也只是肤浅的认识。因此，我把本次教学活动的重点订为：帮助幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节，并学习其中的对话。在幼儿理解故事的基础上，深化主题，渗透自我保护的安全意识的培养，知道独自在家时不能随便地给陌生人开门，要机智勇敢地与坏人做斗争，这个思品安全教育便是本次活动的难点所在。 根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点，我采用了欣赏配乐故事、 _观察、游戏法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学习的积极性和主动性。 1、欣赏配乐故事可以 _孩子的听觉，集中他们的注意力

12、，并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。 2、 _观察可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来 _幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的兴趣。 3、游戏法能让幼儿 _身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在游戏中体会自我保护的实景。此法能帮助解决教学的难点。 4、角色表演法能把活动推向 _，不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。 （一）猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本领的兴趣。 1、今天，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。 红眼睛，长耳朵， 白白的毛儿短尾巴， 走起路来蹦蹦跳跳， 爱吃萝卜和青菜。 2、出示,并

13、介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的.名字叫.请全体幼儿学学小兔子的跳，活跃气氛。 （二）出示背景图，利用可活动的动物 _，倾听教师有感情地讲述故事。 1、教师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们一起来听听三只小兔的故事吧！ 2、边操作 _，边有感情地讲述故事内容，并在讲述中进行提问： （1）大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢？ （2）小兔子会给大灰狼开门吗？ 3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。 4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。 （三）角色表演：给幼儿戴上头饰进行表演。 老师讲述故事，重点练习其中的对话，要求在表演时能大胆地对话。能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。 （四）游戏陌生人敲门.让幼儿有亲身的感知。知道不随便给陌生人开门，要机智勇敢，学会保护自己。在游戏中，老师可以充当陌生人. 把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进行角色表演。加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的机会，并让安全教育渗透于快乐的表演中。 小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合