20古诗两首课堂实录人教版四年级上册语文Word文件下载.docx

1、那我们先来看看“鹤”这个字。古人啊，将它这样写。我们都知道，右半部分是“鸟”过去呀，人们把长尾巴的鸟叫做“鸟”。我们大家看左半部分，有谁认识这红色的字？（que隺）对了，猜猜什么样的鸟叫que呢？大胆的猜。我觉得应该是（）的意思太对了，那说到这，你对这个鹤字有什么样的印象啊？我觉得是既长又短。既长又短，好像有点不太合情理，是吗？你的意思是什么？左半部分（）让它尾巴很长，所以（）它的尾巴应该是不长不短。从字形当中我们就好像感受到了它的美丽。它呀确实是一种让人喜爱的鸟。它的鸣叫声震九天，它的舞蹈雅致翩翩，在咱们中国民间早就被定为仙鹤。黄鹤楼就留下了仙人乘鹤升天的传说。诗人最后还写道：昔人已乘黄鹤去

2、，此地空余黄鹤楼。就在这充满神奇色彩的天下名楼，两位潇洒飘逸的诗人分别了，那我们再来自由的读一读诗题吧，好，让我们把书打开。100页，哪位同学愿意给我们字正腔圆的读读这首诗？黄鹤楼送盂浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。不但字音准确，而且还颇有韵味。我们把这种韵味再来感受一下。（读）故人西辞黄鹤楼，第二句。烟花三月下扬州。第三句。孤帆远影碧空尽。最后惟见长江天际流。真是富有韵味啊！就这样，我们来自由的练读这首诗吧。读好这首诗，那只是刚刚触到它的表层，通过这些诗句，你都了解了哪些诗意呢？说说看，平时你都用什么样的方法来理解诗意呢？我一般都用一句话中的重点词和

3、重点句来理解这句话。看样子，从字的意思来理解这句话就好理解了。好办法，你呢？还有先把不懂的字都翻译成现代的话，然后再看这句话。不懂你怎么翻译啊？仔细的说。查字典。好办法。你呢？我理解诗句第一种方法就是查一下上下文，如果有注释的话再看一下注释。非常好。你还有？就是先把自己懂得，然后看一下，然后可以再联想一下。他的意思听出来了吧，谁能再说说，他是用什么样的方法来理解诗句的？（）你的方法是他说的这样吗？是呀？其实我感受到了，大家的意思是说，是把会的先想一想，然后呢上下句联系联系，也许刚开始不懂的，一联系上下句就会了。有的时候，就让我们来默读这首诗，来理解诗句的意思。重点词语之间写批注（自学）要不然咱

4、们这样吧，跟你前后左右的四个同学，小组把你不理解的一些地方互相问一问，也许，好不好？再大点声，让我们都听清楚烟花为什么像烟雾一样？哦，听清楚她的问题了吗？你对自己能满意吗？她的问题是烟花为什么是花，开的像烟雾一般。你怎么理解？形容花开的繁茂。花很多，所以像烟雾。花太多，太繁茂了。这回你满意了吧？其实对烟花的理解，不同的人有不同的感受。好了，别的组还有问题吗？你们。我们没有搞懂什么叫天际流？这个刚才有的组讨论过了，你们组讨论的，你能帮他解答一下吗？天际流，流你应该知道吧。水都是可以流的，天际就是特别特别远，天边。就是长江水都往天际那边流了，一直流向了天边。就是这个意思。不着急，你说的真好。还有问

5、题，你有什么问题？孤帆远影碧空尽的碧是什么意思。哦。最后的同学能帮你解答。碧就是很蓝的意思。有一个词叫做碧绿，碧极了，绿极了。你说的意思有点发蓝了，碧空就是蓝天。说的多好。好了，没有问题了，是吗？还有问题，你说。我不太明白西辞是什么意思？你看看XX马上就举手了，来，请你说吧。因为黄鹤楼在西边，然后人在东边，孟浩然要离开黄鹤楼到广陵，西辞的意思就是离开黄鹤楼到广陵。你说的真好，孩子，你怎么了解他们两个的地理位置的呀？你怎么知道的？说吧就是查了一些资料。他在学习之前就先查的资料。真是个好习惯。确实是这样的，我们大家来看一下。黄鹤楼所在的武汉就在长江和汉江的交汇处，广陵是哪里？江苏省现在的扬州市。其

6、实诗句里面已经告诉我们了。既然是之广陵，又说是下扬州，看样子这个广陵就是扬州。他们呀真的就像这位同学所说的这样，在我国的长江流域，而黄鹤楼在？西。广陵在？东。也就是西辞的意思应该怎么说比较恰当呢？你再说一说。我觉得应该是离开西边去东边。哦，离开了西边的黄鹤楼道别了。没错，此时的孟浩然就要沿长江自西向东顺流而下。所以诗中还说道烟花三月下扬州。说到烟花，我们现在在非常重要的日子里，还经常放，见过吗？见过。诗中的烟花是我们现在所说的意思吗？不是。我们从注释当中也看到了。此时的长江两岸，那正是阳春三月，草长莺飞，百花盛开，春意盎然，使我们感到千里莺啼绿映红。春色满园关不住。（播放课件）一枝红杏出墙来。

7、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。就在这烟花三月的美好季节，两位情深意重的朋友分别了。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古别诗诞生了，让我们放声读吧！谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？李白在黄鹤楼那块送孟浩然去广陵，第一句就是说孟浩然要离开黄鹤楼去扬州。烟花三月下扬州是说花开的很茂盛的时候，孟浩然要去扬州了，孤帆远影碧空尽，只有一只船在水中，远方蓝天就是没了。只有一只船在江上行驶，是吗？一直到这只船都没有了，消失了。看不见了。惟见长江天际流就是说，只能看见长江，远看就是天连着江，所以说是天际流。江水都流向了天

8、边，是吗？说的不错。如果让我们把这个分别记下来，我想大概至少要用到好几十个图板。可是诗人李白用了多少笔墨呢？28个字。让我们字字入目，句句用心的领悟，透过这28个你看到了什么？感受到什么了？用我们的心去感受。我感受到李白送孟浩然的时候那种依依不舍，还有那种忧愁的思想。感受得真好，孩子。你从哪里感受到了这种依依不舍的深情呢？接着说吧。就是我是从后两句诗感受到的。还有第一句故人西辞黄鹤楼描写的。故人，老朋友走了，常人都会感到舍不得。这位同学不仅感受到了，而且还给我们读了出来。谁还想谈谈你的感受？我是从第一句和后两句感受到的李白对孟浩然依依不舍的。因为，我觉得李白它船都消失了他还没有走，他在想朋友是

9、不是还能回来。都消失了，什么时候才能回来。孩子们，古时的长江可以说是“千帆驶过”，但也不会只载一只船吧，可是在李白的眼中，却只有那一艘船，孤帆远影，你能感受到他的心吗？能。我能感受到他对孟浩然感情很深，因为他只注意到了孟浩然的船，一直注视着他，想和他一起去扬州，一直陪伴着他，并没有留意到身边的船。他的眼中，他的心中，只有孟浩然。如果你就是李白，看到那孤帆远影都消失在蓝天的尽头，却还长久的驻足，你在想什么呀？我在想孟浩然什么时候才能回来？多么想和他一起去扬州。多么想和他一起去，带着你的感受读读诗句好吗？说的好，读的好。如果我是李白，我就想，孟浩然会不会去了不会再回来呢？他什么时候才能回来？你的感

10、受都融入你的朗读当中。我也想去。你都恨不得想去了。把你的感受读读。你还想说。如果我是李白，他要是一年半载不回来呢，是无比的思念。无比思念，说的真好。读的真好，孩子们，我们真的感受到你的思念。他们俩个人的感情有多深，让我们看看李白写的诗。谁来读一读？赠孟浩然李白吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。而此时，看不到了故人的相貌，听不见了知己的话语。看到，听到的只是在天地间流淌的长江水。望着这滚滚的江水，你能感受到什么？多愿意和孟浩然一起去。多愿意老朋友孟浩然赶紧回来呀！眼看帆去远，心如江水流。孩子们，能把这种感受再读出来吗？（读）故人西辞黄

11、鹤楼，烟花三月下扬州。他用自己的感受读了这首诗。此时，我们真的能够感受到李白多么愿意将自己的这番情意放逐江水，让它泛舟远去。让我们再来读一读。读得真好，让我们感动。我们看，全诗虽没有一个字直接写情，可我们在字里行间感受到了诗人的深情。送元二使安西教学过程：一、从学法引入：同学们，还记得我们说过怎样才能算学好一首古诗吗？生（1）：会读通古诗。生（2）：会理解意思。生（3）：能理解诗的意境。生（4）：能背诵默写古诗。生（5）：能仿写诗歌。（师相机板书）说得真好！今天我们又来学一首诗，请听：春晨，朝雨初停，天气清朗，柳翠欲滴，驿道洁净。渭城旅馆，饯行酒宴，即将结束.情浓酒香，别话依依.西出阳关。大漠

12、漭漭，关山漫漫，孤身跋涉,寂寞艰辛，唯愿贤弟前路珍重，珍重！听到这，你觉得这是一首什么诗？离别诗。1解诗题。点评：教师从学法入手，让学生在学习古诗前首先理清学习思路，明确学习方法，为学好古诗做好准备。接着教师清新、晰丽的语言创设情景，把学生思维想像能力调动起来，将学生带入遥远的初春客栈，构建出一幅丰富的三维画面，极易引起学生心灵的共鸣。也为本诗作了定位离别诗。说得对。请同学们轻声读诗题，有问题请举手。我想知道谁送谁？是王维送元二。我想知道王维是什么样的诗人。王维的诗、生平王维：字摩诘，太原祁人，今山西祁县，通音乐，工书画。唐代著名诗人。画家。苏轼曾赞：诗中有画，画中有诗。西安在哪？生（6）：唐朝安西都户府，今新疆库车县。老师也有个问题，这首诗还有个名字，你们知道叫什么吗？渭城曲、阳关三叠。谢谢！你课外预习得真棒！知道了题意，请大家带着感