语文数学英语考试大纲学业水平考试Word文档格式.docx

1、三、考试要求语文学业水平考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。A识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F探究 指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展

2、了的能量层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。四、考试范围我省普通高中学业水平考试的范围为普通高中课程标准实验教科书（人教版）语文必修1至语文必修5中的所有内容，选修A先秦诸子选读语言文字应用中国古代诗歌散文欣赏模块的内容。五、考试内容与要求根据普通高中语文课程标准（实验），按照课程标准规定的必修课程“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标要求，确定语文科考试内容。考试内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读：论述类文章1理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意2分析综合 C 分析文章结构，把握文章思路 概括作者在文中的观点态度（二）现代文阅读：

3、实用类文章 理解文中重要概念的含义 筛选并整合文中的信息归纳内容要点，概括中心意思（三）现代文阅读：文学类文章 理解文中重要词语的含义 分析作品结构，概括作品主题 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法3鉴赏评价 D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力4. 探究 F从不同的角度发掘作品的丰富意蕴探讨作品中蕴含的人文精神对作品进行个性化阅读（四）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文1. 理解 B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之

4、。（18个） 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度3. 鉴赏评价 D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度（五）积累与运用默写常见的名句名篇，课外阅读文学名著；正确、熟练、有效地运用语言文字。1. 识记 A 识记现代汉语普通话常用字的字音 识记并正确书写现代常用规范汉字默写常见的名句名篇阅读五部以上文学名著必读书目：三国演义、红楼梦、家、巴黎圣母院、堂吉诃德。2表达应用 E 正确使用标点符号 正确使用词语（包括熟语） 辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 扩展语句，压缩语

5、段 选用、仿用、变换句式 正确运用常见的修辞方法。常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体（六）写作能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1基础等级 E 符合题意 符合文体要求 感情真挚，思想健康 内容充实，中心明确 语言通顺，结构完整 标点正确，不写错别字2发展等级 E 有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力 有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩每一个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止。六、考试形式与试卷结构1考试方式：闭卷笔试。考试

6、时间120分钟。2. 考试成绩呈现方式：学业水平考试成绩以等级呈现。语文科卷面原始分满分为100分，根据考生得分成绩按百分比划分A（优秀）、B（良好）、C（及格）和D（不及格）四个等级。语文科考试成绩分设区市划定等级，考生分数成绩排名前20%者为A级，前60%非A级者为B级，前98%非A、B级或单科成绩60分以上者为C级，其他为D级。3试卷组成：分第 卷和第 卷。第 卷全部是选择题，共48分，第 卷非选择题，共52分（其中作文30分）4试卷结构（1）各类题型比例 选择题 约48%非选择题 约22%写作题 约30%（2）内容比例 现代文阅读 25分古诗文阅读 18分积累与运用 27分写作 30分

7、（3）试题难度比例容易题 70%中等题 20%较难题 10%。附件二：江西省普通高中学业水平考试数学科考试大纲江西省普通高中数学学业水平考试命题是以教育部制订的普通高中数学课程标准（实验）、省教育厅颁布的江西省普通高中学业水平考试方案（试行）和本考试大纲为依据，并结合我省普通高中数学教学实际情况而进行的。江西省普通高中数学学业水平考试重视在考查基础知识、基本技能的基础上，注重对数学思想方法与对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求。江西省普通高中数学学

8、业水平考试以有利于推进中学数学课程改革，提高数学教学质量；有利于减轻中学生过重的学业负担，促进学生全面协调的发展；有利于充分体现普通高中数学新课程的基本理念，切实反映普通高中数学课程的整体要求。1.科学性原则。试题设计必须与课程标准和考试大纲要求一致，关注数学学科的主干知识和核心内容，关注数学学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。试题结构合理，内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。2.基础性原则。突出考查数学学科基础知识、基本技能、基本体验和基本思想，考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力。试题植根于基础知识、主干知识。3.公平性原则。充分考虑我省高中数学教学

9、的实际与基础教育发展的不平衡性，面向全体学生，联系生产实际或日常生活的试题，其背景应当是公平的，所有学生所熟悉的、能理解的。4.导向性原则。面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用。 5.友好性原则。卷面设计整洁合理，语言简明易懂，图形规范正确，排版规范美观，该说明的给予说明，该提示的给予必要提示，充分体现对学生的人文关怀。三、考试范围与模块普通高中数学学科学业水平考试为教育部2003年制订的普通高中数学课程标准（实验）必修模块和选修系列1文科）或系列2（理科）的相关内容，

10、其中，系列1包括选修11、选修12，系列2包括选修21、选修22、选修23，下同。四、考试要求1知识要求 知识是指普通高中数学课程标准（实验）（以下简称“标准”）中所规定的必修课程、选修课程系列1（文科）或系列2（理科）中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能。 各部分知识的整体要求及其定位参照“标准”相应模块的有关说明。 对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。 （1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题

11、中识别和认识它。这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道，识别，模仿，会求，会解等。 （2）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力。 这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测，想象，比较，判别，初步应用等。 （3）掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决。掌握，导出，分析，推导，证明，研究，讨论，运用，解决问题等。2能力要求能力是指空间想象能力、抽象概括能力

12、、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力，以及应用意识和创新意识。 （1）空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。 空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力。识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志。 （2）抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程。抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论。 抽象概括能力是对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中