新人教版七年级语文上册教案全集docx文档格式.docx

1、二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。朗润（lng） 钻出（zun） 嫩绿（nn） 眨眼（zh）酝酿（yn ning） 鸟巢（cho） 宛转（wn）蓑衣（su） 稀疏（sh） 抖擞（su）水涨起来了（zhng） 应和（h） 他涨红了脸（zhng） 和平（h躲藏（cng）和牌（h）宝藏（zng）和药（hu黄晕（yn）和泥（hu头晕（yn）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。（1）形容山色明朗润泽。（朗润）（2）比喻姿态优美。（花枝招展）（3）炫耀。（卖弄）（4）呼唤朋友,招引同伴。（呼朋引伴）（5）原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。（酝酿）3.作

2、者简介朱自清（18981948）,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影,以及一些文艺论著,收在朱自清文集里。散文代表作有绿春荷塘月色背影等。4.背景链接1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。春描写讴歌了一个蓬勃

3、的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。【交流点拨】文章运用总分总的结构。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分（第3-7段）绘春,第三部分（第8-10段）赞春。2.文中具体描绘了哪五幅春景图?【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。（二）深层探究1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？【交流点拨】示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神

4、振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。（3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜,润物细无声”这句古诗。（5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。【交流点拨】（1）作者在文中主要表达了“花有重开日,人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。（2）我觉得春像一首赞美诗。我觉

5、得春像一幅山水画。我觉得春像一阕田园牧歌式的词。四、板书设计 盼春 山：朗润 总体轮廓 水：涨 太阳：红绘春 春草图：草报春春 春花图：花争春 局部描绘 春风图：风唱春 春雨图：雨润春 迎春图：人迎春 娃娃：新 赞春 三个比喻句 姑娘：美 青年：力五、拓展延伸在春一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。（任选一种）【交流】生甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己,给翠绿的山们披上了一件花衣。啊,亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。

6、啊,美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 呵，河流醒来了！ 它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。 那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点； 那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响； 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心； 那碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声； 那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！ 生丙：我选春日。春姑娘来了。清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,

7、温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。第二课时上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。当我们进入春的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。二、自学指导合作与探究（一）语言品析品读课文,寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、

8、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）1.修辞美。请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。（1）盼望着,盼望着【交流点拨】运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）东风来了,春天的脚步近了。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。（3）一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。（4）桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。（5）红的像火,粉的像霞,白的像雪。

9、【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。（6）散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。（7）“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。（8）像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】运用了比喻的修辞手法,形象地写出了春雨的细密。（9）春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,

10、笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”,令人喜爱；“健壮的青年”,赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句,三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,强调了它的“新”“美”“充满活力”。2.炼字美。仔细揣摩下列加点词语,分析其表达效果。（1）山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。（

11、2）小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。【交流点拨】“闹”字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。（4）像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】一个“斜”字,不说春风,却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。（5）树

12、叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。【交流点拨】一个“逼”字,写出了在春雨的滋润下,小草特别得青。（6）城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。【交流点拨】“城里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。3.韵律美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？（1）文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律；（2）运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；（3）大量运用轻声、儿

13、化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。（二）写法探究1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格。图画名称景物特征描写角度（顺序）写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳、甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细密、轻盈由物到人、由近到远动静结合迎春图春到人欢由景及人与开头呼应2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？【交流点拨】其他四幅图层层铺垫,很好地烘托了迎春图。（三）体验与反思春是我们学过的不可多得的美文之一,作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？【交流点拨】观察细致,留心周围事物,抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。在平日学习中,要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。三、板书设计图景美抓住景物