1、能根据具体实物、照片或直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。3. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦,逐渐形成良好的学习习惯。会读、写0100各数。掌握100以内数的顺序和大小,会进行口算。4. 认识简单的平面图形,准确地说出图形的特征,会用七巧板拼图。5.在具体情境中,经历解决实际问题的过程,进一步理解加减法的意义。探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法,并能正确计算。6.会进行100以内的数的计算,体会加减法的含义,学会进位加法和退位减法的计算方法,熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。教学重点和难点第一单元“加减法(一)”主要学习十
2、几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物,使学生在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间想象能力。第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物,并与他人交流,发展学习数学的兴趣和自信心,初步体会数学与生活的密切联系。第四单元“有趣的图形”,结合日常生活认识几种常见的图形,在活动中进一步认识平面图形,发展学生的空间观念与动手能力。第五单元“加与减(二)”,掌握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。第六单元“加减法(三)”,学会10
3、0以内的进位加法和退位减法。发展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能力。提高质量的重点措施1.创设具体生动的学习情境,培养学生对数学的兴趣。.2.引导学生学会独立思考、学会合作交流、体验探究的乐趣 。3.给学生多提供观察和动手操作的机会。4.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、实物、学具的作用。5.平时多注重学习习惯的培养。鼓励学生大胆发言。6.规范认真的书写的好习惯。要求学生认真按时完成作业。7重点巩固口算,并且以多种形式和校本教研为重点提高课时计划第一单元:加与减(一) 9课时第二单元:观察物体 2课时第三单元:生活中的数 7课时 第四单元:有趣的图形 4课时整理与复
4、习 3课时第五单元:加与减(二) 8课时数学好玩 1课时第六单元:加与减(三) 11课时总复习 5课时教学进度表周次时间进度计划课时第1周2月26日至3月3 日买铅笔1 捉迷藏1 快乐的小鸭1开会啦 17第2周3月4 日至3月10日跳伞表演 1 美丽的田园 1 练习一 1 做个减法表1 第3周3月11日至3月17 日看一看(一)1 看一看(二)1第4周3月18 日至3月24日 数花生1 数一数1 第5周3月25 日至3月31日数豆子1 谁的红果多1 小小养殖场1 做个百数表1第6周4月1日至4月7日练习二1 认识图形1 第7周4月8日至4月14日动手做(一)1 动手做(二)1 动手做(三)1
5、整理复习(一)1第8周4月15日至4月21日整理与复习(二)1(三)1第9周4月22日至4月28日 期中复习第10周4月29日至5月5日小兔请客1第11周5月6日至5月12日采松果1 青蛙吃虫子1 拔萝卜1收玉米1 第12周5月13日至5月19日回收废品1 练习三1第13周5月20日至5月26日分扣子1 填数游戏1图书馆2 第14周5月27日至6月2日摘苹果1式 练习四2 第15周6月3日至6月11日 阅览室2 跳绳2第16周6月13日至6月16日练习五2 第17周6月17日至6月23日期末复习5第18周6月24日至6月30日期末复习及考试第19周第20周第21周第22周第一单元 学习计划单元
6、学习内容:1、学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练地口算。2、掌握20以内数的退位减法的计算方法,并了解算法的多样化。2、发现和提出20以内数的退位减法解决的问题,并尝试解决数学实际问题。单元学习目标:1、在具体情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的意义。2、学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练地口算。3、能理解他人不同的算法,体会算法的多样性。4、能发现和提出20以内数的退位减法解决的问题,并尝试解决。5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系,体会剪发的实际应用,激发兴趣。单元教材分析:教材中呈现了学生较熟悉的实物:盒子、球、茶罐通过学习,认识这些物体的形状,会根据实物或模
7、型形状进行分类。单元教学重点:20以内数的退位减法计算。单元教学难点:理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理。单元学习课时:共9课时买铅笔 1课时捉迷藏 1课时快乐的小鸭 1课时开会啦 1课时跳伞表演 2课时美丽的田园 1课时练习一 1课时做个减法表 1课时 教学内容买铅笔(十几减9)1教学目标:1、鼓励学生算法多样化,培养和激发学生的创新意识。2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。3、掌握十几减9的口算方法,提高学生的计算能力。教学重点:学会正确计算十几减9的退位减法。教学难点:感知计算方法的多样性。教学过程:一、创设情境,提出问题(1)情境导入。(课件出示主题图) 学生根据主题图
8、自编故事。(2)交流故事。(3)提出问题。 (课件出示) 问题是:有15支铅笔,小兔买了9支,还剩几支铅笔? 要求还剩几支铅笔,该怎样列算式呢? 请学生说一说。 15-9等于多少呢? 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?(4)这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。(出示课题:买铅笔)2、自主探索,领悟算法(1)动手操作。“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?请用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根?该怎样计算?学生摆一摆,算一算。 (2)学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗?请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候,请小朋友们注意:首
9、先,说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的;其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法好,要记在心里。明白吗?赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!(3)汇报交流。你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢?请学生介绍自己的方法。可能有:方法一:从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。方法二:把15分为10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的一根和这5根合起来,就是还剩下的6根。方法三:从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还剩6根。方法四:9+6=15,所以15-9=6。方法五:把9看成10,先用15-10=5,
10、这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。(4)优化算法。这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢?现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用,深化拓展(1)尝试练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。(课件出示:13-9= 14-9= 15-9= )请你认真观察一下,这些题目有什么共同的特点?学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。(2)课本第3页第1题。 学生做一做,算一算。四、游戏:贴气球(1)讲明游戏规则,帮助欢乐球找家。开班队会时,老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室,每个欢乐球上都有一
11、个算式,请你把欢乐球贴到相应的大气球下面,得数是2的贴在这儿!(指着贴有7“2”的大气球)这是贴3的、贴4的.贴9的。(6)小组活动。 欢乐球就在你们桌上的信封里,希望你们分工合作!补评:板书设计:买铅笔 (1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 (2)10-9=1 1+5=6 (3)15-5=10 10-4=6 (4)9+6=15 15-9=6 (5)15-10=5 5+1=6课后反思:捉迷藏(十几减8)1让学生掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能力。3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,
12、自己得出计算十几减8的各种算法。4. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的意义和乐趣。 探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。 探索十几减8的计算方法,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。一、复习旧知(3)口算。 4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= (2)说一说“13-9=”的口算过程。2、引导探索,学习新知(1)出示“捉迷藏”图。 引导学生观察,看图说图意。 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏,藏起来的小朋友有多少个?(2)启发学生想一想怎样列式,怎样计算。13-8=(3)请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视,观看并指导学生摆小棒。(4)全班交流。 第一种摆法:先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根,把这剩下的2根加上原来的3根,就得到还剩5根。 第二种摆法:8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根,再从10根里面拿走5根,最后只剩下5根了。(5)整理算法。10-8=2 2+3=5方法二:13-3=10
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