《林中乐队》 2Word文档格式.docx

1、（师出示动物名称的生字词）（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）三、默读课文，学习写法。同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。2、同桌相互交流3、师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？四、指导朗读，体会情感。森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。2、生自由朗读3、朗读展示，教师相机指导。五、.总结

2、全文。同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。你听（师播放动物狂欢节片段）同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。（在优美的音乐声中，结束本课教学）林中乐队教学设计2 林中乐队教学设计2由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学要求：1复习巩固15自然段所学内容。2教学6l0自然段，用“如果就”的句式等练习，3让学生巩固了解灯的作用，知道灯说的话与我们生活的关系，知道读懂儿童科普文章的方法。一、揭题：继续学习会说话的灯。（一）这是一篇什么文章?（儿童科普文章）（二）我们该怎样阅

3、读儿童科普文章?二、复习巩固（一）看图做作业，老师出示幻灯片，请学生写它说的“话”。（二）想想这些灯说的“话”跟我们的生活有什么关系?（提醒我们要遵守交通规则，注意交通安全）三、学习理解69自然段。（一）理解第6自然段。1师：这些灯能通过不同的颜色，与人们进行说话交流，那在夜色会有更多的灯在说话。2你会研究哪个词?（更多）这里为什么用“更多”?口头填空（）比（）更多。3朗读（二）理解第7自然段1夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?2“江面上的灯”，准确的应该是什么地方的灯?我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又说着哪些话?（1）默读。（2）指图说。（3）练习。船头桅杆上挂着（），船尾挂着（）。

4、（出示投影片）船的左灯是（），船的右灯是（），船上这种灯叫（4）船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的话说一说。看看课文中的灯又是怎么告诉我们的，齐读。（5）船上为什么挂那么多颜色不一样的灯?（6）齐渎第7段。（三）理解8、9自然段。1大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。2你来做灯塔，你会说些什么话?3用“如果就”写话。4过渡：大海上的灯塔能帮助船只测定方向，那夜空上会说话的灯呢?5默读，用“如果就”说话。四、小结。灯所说的话与我们生活有密切的关系。五、学习第10自然段。（一）我们要怎样才能听懂灯说的话呢?（二）同学们有没有留心观察过在日常生活中，还有哪些灯会说话，说些什么话?六、

5、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。请从课文中找找出写得比较生动的语言。七、读全文。2000-10-31会说话的灯第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https:23.古诗词三首教学设计（A、B案）学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2.课文插图。A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。2.自由读题，说说题意。“乡村四

6、月”是指江南农村初夏的时节。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5.全班交流，讲讲诗意。品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁

7、忙。3.想象画面，有感情地朗读。背诵，积累语言自学四时田园杂兴1.按照学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内交流，教师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.背诵。第二课时渔歌子激情导趣，理解课题1.教师有感情地吟诵渔歌子，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？2.你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。3.你了解或背诵过词吗？试着背一背。反复吟诵，理解词义1.自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。2.谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？3.默读词，

8、画出词中描写的各种景物。4.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。5.全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？词中出现了哪些颜色？指导朗读，想象画面1.教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。2.教师范读，体会诗情画意。3.学生练读，想象整体画面。4.指名朗读，教师指导。5.同桌互读，相互欣赏。积累运用，拓展延伸1.有感情地背诵渔歌子。2.背一背你喜欢的词。3.默写两首古诗。B案第一课时乡村四月四时田园杂兴以图导题，理解题意1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2.

9、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？3.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？以疑促读，理解诗意1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。2.指名读诗，师生正音。3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。4.小组交流。5.全班交流，教师指导。解疑品读，感悟诗情1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意“少”“才”“又”的读法。2.指名朗读，师生共赏。3.感情朗读，体会诗情。

10、引导自学四时田园杂兴1.先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。4.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。创设意境，理解课题1.老师范读渔歌子，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）2.你们了解词吗？试着说一说。3.简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。渲染气氛，理解词义1.配乐朗读，营造气氛。2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3.指名朗读，师生正音。4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。5.小组交流学习成果。6.全班交流，教师点拨指

11、导。白鹭：闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。不须归：乐而忘返，不想回家。7.教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。反复吟诵，感悟意境1.教师范读，再入意境。2.自由朗读，边读边想象每一个画面。3.指名朗读，教师指导。4.小组轮读，相互欣赏。5.感情朗读，感悟意境。积累语言，拓展延伸2.到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。（内蒙古包头市姜杰）23.古诗词三首教学设计（A、B案）由范文先生网教案频道https:一路花香教学设计（一）1、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。2、

12、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文的主要内容。读通课文，初步了解课文的主要内容。教学难点：初步了解课文的主要内容。一、新课导入：1、（出示“一路花香”的图片）你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？说说你闻到了什么？2、如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？是啊，真令人愉快呀！今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。出示：一路花香指导读题3、看到课题你们想知道些什么呢？（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。二、初读课文，整体感知1、朗读要求：（1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利；（2） 在书