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1、（近代以前）（2）制度化教育。（近代以来）学校教育系统的形成从小学，甚至幼儿园到大学的分级分层的学校体系。（3）非制度化教育。针对制度化教育的弊端。“教育不应局限于学校围墙之内。”建立学习化社会。代表人物：库姆斯和伊里奇 Homeschool;学校消亡论,2.现代教育制度发展趋势。见教材（3）普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展。普通教育以升学为目的，以学术性内容为主；而职业教育以就业为目的，以技能性内容为主。美国的综合中学、英国的现代中学、中国的综合中学等。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。学习化社会，能力社会，丰富人生。,（三）教育发展的过程1.古代教育中国周代：国学和乡学。内

2、容：六艺；私学发展起来。宋代：四书五经作为科举的主要依据。明代：八股文，到1905年。古代印度：婆罗门的吠陀古埃及：文士学校古雅典：培养政治家和商人，注重身心和谐发展，内容丰富，方法灵活。斯巴达培养军人欧洲中世纪：宗教教育、骑士教育（世俗的）,第一节,古代学校教育的特征：阶级性、专制性、刻板性、道统性、教育的象征性功能占主导地位。（考前五分钟）2.文艺复兴后的欧洲教育（了解）反封建。以人性反对神性；以科学理性反对蒙蔽、以个性解放反对封建专制、以平等友爱反对等级观念、重视现实生活，肯定现实生活的幸福和享乐，反对禁欲主义。,第一节,3.近代教育国家加强了度教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教

3、育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，依法治教。（考前5分钟）,第一节,4.20世纪以后的教育（重点掌握）新特点：教育的终身化（一辈子受教育）、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化。（现代全民终身民主多元）。民主化的两个方面：让所有人都受到同样的教育；教育的自由化。（重点掌握）,第二节 教育学的发展,教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。（一）历史上的教育学思想1.中国古代的教育学思想孔子：主张有教无类；认为“性相近，习相远”；重视因材施教；主张启发；强调学思结合；教育科目为“六艺”。墨家：亲知、闻知、说知。“墨三知”，说亲闻,第二节,道家：道法自然。礼记中的学

4、记是世界历史上第一部教育学著作，论述了多方面的内容。2.西方古代的教育学思想苏格拉底：讽刺定义助产术柏拉图：理想国亚里士多德：政治学,第二节,（二）教育学的建立和变革1.教育学学科的建立教育学作为一门独立的学科起始于夸美纽斯的大教学论。他提出泛智教育卢梭爱弥儿，主张自然主义教育洛克教育漫话：白板说、绅士教育。,2.规范教育学的建立以心理学为理论基础，科学化程度较高。以德国赫尔巴特的普通教育学为标志。他是传统教育派的代表，主张教师中心、教材中心、课堂中心。康德第一个在大学开设教育学杜威民本主义教育教育。主张做中学，教育即生活，学校即社会，教育即生长。是现代教育派的代表，确立了新的三中心：学生中心、经验中心、活动中心。,第二节,（三）当代教育学的发展1939年，苏联凯洛夫的教育学是第一本社会主义教育学，对中国的教育学产生了十分深远的影响。布鲁纳的课程结构课程论、科尔伯格的道德发生论、赞可夫的教学发展思想。,