五年级语文完整版教案21Word下载.docx

1、请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ）1、 指名读，生纠错，师板书易错字。蒙古包（mng） 好客（ho ） 襟（jn）2、 齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进

2、行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。4分钟后我们来交流。1、 生自学，师巡视。2、 同桌互相交流。3、 全班交流。全文可分为五段：第一段：（1）写作者初见草原的美丽景色。第二段：（2）写蒙古族人民迎接远客的情景。第三段：（3）写在蒙古包外主客相见的情景。第四段：（4）写在蒙古包内主人的盛情款待。第五段：（5）写主客联欢和话别。五、第四次“先学后教”（写字）课文段落分好了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写，指两名后进生上台写。3、生对改、

3、订正。六、当堂训练（作业）课后生字2.2.2写在作业本上。教后记： 第二课时1、 能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2、 理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。一、 板题示标同学们，这堂课我们继续来学习第1课草原（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍。（指名读）二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）自学指导（一）为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）请同学们默读课文，思考：内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的？（5分钟后比谁回答得好）1、 生开始自学，师巡视。时间到，找到答案的同学请举手。2、 指

4、名回答，不完整可补充。自然景色：“羊群流入云际。”你回答得很好，从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样？（很美），师板书：风景美。这么美的景色大家想不想欣赏一下？请看老师为大家准备的图片。（出示课件）欣赏完草原的自然风光，相信你们对草原的美有了更深刻的印象了，下面就请同学们自由练读第一自然段，2分钟后比一比谁读得好。3、 生自由练读。4、 师：时间到，谁愿意为大家展示一下？5、 （指名读，生评价）欣赏过草原的美景后，谁来说说那的民族风情又是怎样的？ （指名说，不完整可补充）从同学们的回答中可以看出那的民族风情也很美，（板书人情美）三、第二次“先学后教” （再课文，思考问题）自学指导（二）美

5、丽的草原不仅景美，风土人情也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊，请看老师为大家准备的自学指导（二）（出示）：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话应该怎样理解？（3分钟后比谁回答得好。）2、 师：时间到，谁愿意说说对这句话的理解？（指名说）3、 师：你们可真棒，说得都不错。这句话就是（出示课件，公布答案）蒙汉人民的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢？指导夕阳西下，人们还在这远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。四、第三次“先学后教”（背诵第一自然段）草原美丽的地方太多了，清晰地空气，明朗的天空，碧绿的小丘，明镜似的小河那里真是景美、人美、情也深啊！让我们赶快把这美丽的地方印在自己的脑海里，背诵第

6、一自然段，5分钟后比谁背的流利。1、 生自由背诵2、师检查背诵情况。五、板书设计 1、 草原自然风情 民族风情 蒙汉一家亲2、丝绸之路1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。一、板题示标。同学们，这节课我们来学习第2课.丝绸之路（板书）请看目标。”）指名读，生纠错，师板书。自学指导（一）： 请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。 （5分钟后，比谁写得好！1、生自学，师巡视。2、指名回答，不足他人补充。本文可以分三段：第一段（1）：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。第二段（2-13）：由雕像引出的关于“丝绸之路”的故事。第三段（14）：点

7、明丝绸之路的意义和价值。五、第四次“先学后教”（ 感悟课文，积累语言）自学指导（二）： 请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。 （5分钟后，我们来交流。2、指名说，不足他人补充。学习第1自然段：（1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。（4）指名读这一自然段。学习213自然段：根据学生交流情况随机指导朗读。（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国

8、欢迎场面的隆重。（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。（3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。4指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。学习最后一个自然段读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。六、小练笔读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？1、生说，不足他人补充。2、师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。七、板书设计： 2丝绸之

9、路东西方友谊支流之路丝绸之路 东西方经济支流之路 东西方文化交流之路3、白杨1、 能正确、流利地朗读课文。2、 给课文分段并写出段意。3、会写本课词语。一、板题、示标。 师： 同学们，今天我们来学习第3课白杨，请看本节课的目标。（生齐读） ” ）指名读课文，生正音，师板书。齐读出错字。四、第三次“先学后教”（三读课文，分段） 师：课文读流利了，现在我们来给课文分段并写段意，5分钟后我们来交流。1、生自学，师巡视。共同交流。可以分为四段：第一段（1-3）：概括讲戈壁滩上的白杨树。第二段（4-11）：爸爸向孩子们介绍白杨树，借此表达自己扎根边疆的志向。第三段（12-15）：讲爸爸的介绍对孩子的教育

10、。第四段（16）：写孩子一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长。五、第三次“先学后教”（再读课文，写词语）段落分好了，现在我们来写词语。1、强调“陷”的笔顺、“疆”的偏旁是“弓”。2、提写词语：抽两名学生上黑板上写。全班一起对改。3、师评价。六、当堂训练：1. 能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2. 能抓住课文的重点词句，体会表达的深刻含义。3. 学习课文的表达方式。今天，咱们来学习3.白杨（板书），请看本节课的学习目标（齐读）二、第一次“先学后教”（感悟白杨特点）出示自学指导（一）：请同学们自由朗读课文，找出爸爸介绍白杨的话，然后背诵第12自然段。（5分钟后，比谁背得好！1、 生自由读、背。2、 同桌互背。3、 检测（指名背）。4、 齐背。大家背得真好，下面看自学指导（二）。出示自学指导（二）： 请同学们自由朗读课文，思考：1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？2、课文在表达上有什么特点？（7分钟后，比谁回答得好！三、生自学，师巡视。四、检测。时间到，我们