闽西职业技术学院机电一体化技术文档格式.docx

1、4、社会服务能力 75、生源与就业 8二、专业发展与人才培养目标 91、人才培养目标 92、专业建设目标 93、专业建设思路 9三、专业建设内容及改革举措 9（一）大力推进校企对接 91、建立校企合作运行机制 92、成立机电一体化专业校企合作理事会 103、校企共同制定机电一体化专业人才培养方案 104、校企共同开发专业课程 115、构建教师双向交流机制 126、学历证书对接职业资格证书，推进实施“双证书”制度 127、构建校企双向服务机制，推进校企深度合作 13（二）强化实践育人 131、整合资源，改善实习实训条件13（1）校内实训基地建设 13（2）校外实训基地建设 132、探索校企合作新

2、模式 14（1）“校中厂”项目建设 14（2）“厂中校”项目建设 14（三）转变培养方式 141、实施“教、学、做”合一的教学模式142、“课堂+车间+师徒”现场教学 153、开展第二课堂提高学生专业的综合能力15（四）建设教学团队 151、完善师资队伍建设的相关制度152、加大专业带头人培养力度 163、骨干教师的培养 164、重视青年教师的培养 165、兼职教师聘用与培养 17（五）第三方评价体系建设 171、构建第三方综合评价指标体系172、建立人才培养质量评价研究小组173、实施毕业生职业发展监控 184、分析第三方评价，促进专业建设与改革18（六）提升社会服务能力 18四、改革举措与

3、保障措施 19（一）改革举措 191、创新校企合作的运行机制192、校企共建实习实训模式193、专兼结合，动态结合，打造“双师”结构教学团队194、实施第三方评价 20（二）保障措施201、制度保障 202、机构保障 203、进度保障 214、资金保障 21五、绩效考核指标21六、预算资金 25一、专业建设基础（一）专业建设背景龙岩市在龙岩市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中提出重点发展“1+2”主导产业，即培育1个千亿级产业机械产业集群；发展2个500亿级产业商贸物流业和有色金属产业；“155”产业基地，即打造1个世界级工程机械产业基地；打造5个国家级产业基地（全国精品卷烟生产基地、全

4、国环保产业基地、全国金铜产业基地、全国建材产业基地、全国稀土产业基地）；打造5个海西产业基地（海西汽车产业基地、海西能源基地、海西纺织产业基地、海西农产品加工基地、海西商贸物流基地）。龙岩市新罗区获得亚洲制造协会颁发的“亚洲制造业调研基地”称号,被亚洲制造业协会评为“2007年中国制造业最具发展潜力城市”之一。龙岩制造业总量规模跻身国内制造业大市行列，成为承载龙岩社会经济发展的主导力量，是龙岩经济发展的重要基础。最近几年，机电一体化专业毕业生年年供不应求，据龙岩市2010年对各类人才需求调查，机电一体化专业毕业生的供需比为1：5，机电一体化专业专科层次人才需求在所有专科层次人才需求中排在第一位

5、，这充分说明机电一体化专业在人才市场有极大的需求。通过走访龙岩卷烟厂、中国龙工（福建）公司、龙净环保有限公司、龙岩标致食品饮料有限公司、福建畅丰机械制造有限公司、龙岩伍旗机械制造有限公司、龙岩液压有限公司以及福建紫金矿业集团等相关企业和人才市场的结果显示，全市共有机电一体化设备约10万台，这些行业企业都存在着广泛应用机电一体化技术（如数控机床、自动化生产线）升级换代、提高产品品质的要求。在未来三年内，考虑经济增长因素，龙岩市对机电一体化技术人才的年需求量保持在3000至6000人左右。因此我院紧跟这难得的发展机遇，加快建设和壮大机电一体化专业，为龙岩乃至整个海西经济区提供合格、充足的人才保障。

6、机电一体化专业成立于2004年，其前身为合并前原龙岩工业学校的机械制造自动化专业，创办于1979年，具有20多年的办学历史和办学经验。（二）专业建设基础1、双师教学团队我校初步构建了一支专兼结合的机电一体化专业教学团队。该专业现有专任教师25名，其中高级专业技术职称6人，中级专业技术职称6人，具有硕士研究生（含在读）15人，“双师素质”教师占70%，企业兼职教师5人。近年来，本专业教师在各种学术刊物上发表论文达30篇以上。师资队伍现状一览表总 人 数25人所占比例学历结构硕士研究生（含在读）15人60%大学本科100%年龄结构50岁以上3人12%4049岁7人28%3039岁10人40%30岁

7、以下5人20%副教授（高级工程师）6人24%讲师（工程师）助教双师结构维修电工高级技师、技师、高级维修电工、高级维修钳工、高级数控车工、高级绘图员等70%兼职教师兼职教师5人 其它专业带头人1人专业团队获奖情况：林福：2009年实验实训课教学评比中获一等奖；2011年参加“全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛柔性自动化系统安装与调试项目”获三等奖。 罗炳莲：2008年实验实训课教学评比中获三等奖；2011年指导“福建省高职技能竞赛机器人技术应用项目”获二等奖；廖毅洲：2011年带领学生参加省级机器人大赛获得二、三等奖，荣获“优秀指导老师”称号；2011年荣获“2011年全国职业院校现代制造

8、及自动化技术教师大赛”可编程程序控制系统设计及应用项目（高职）获三等奖。郭才东：在2009年福建省质量技术监督局组织的全省质监系统“我为质监事业科学发展献一策”征文活动中，荣获二等奖；指导学生参加2011年全国职业院校技能大赛“机器人技术应用项目”获得三等奖。侯恩光：指导学生参加2011年全国职业院校技能大赛“机器人技术应用项目”获得三等奖；2011年荣获“2011年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛”数控加工心安装调试项目（高职）” 获三等奖。丘廷明：2011年荣获“2011年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛机械装调项目（高职）” 获一等奖。2、人才培养模式与课程体系我校近年来不断地对高职机电一体化人才培养模式进行探索与改革，初步形成了“2+1”的人才培养模式，构建了“平台+领域”的课程体系，修定了2011级机电一体化专业人才培养方案，将职业技能综合课程与职业资格证书考核内容相融合。通过工学交替、“教学做一体化”、开展技能竞赛等教育教学改革举措，提高了学生的职业素养和专业技能，订单培养规模不断扩大。订单式联合培养人数企 业2004年2005年2006年2007年2008年2009年2010年2011年中国龙工（福建）公司30福建标致食品饮料有限公司105深圳赛亿科技开发有限公司20龙岩液压有限公司