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1、老子的年代，【2014】王晓旭美的奥秘，【2015】王芳宋代信用的特点与影响。其中2012年的是科技文；2015年的是社科文，与历史、经济的关系更加紧密；其他三年，即2011、2013、2014年的文章都是文学艺术方面的社科文。6、五年试卷中，1、2、3三个题目的设题方式基本不变。都是阶梯式的，从小到大，从易到难地设题。第1题，“于原文内容的表述，不正确的一项”偏向于对某个概念，或某句话，或某个问题设题，与原文的距离较近。第2题，“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”各选项与原文的距离远一些，牵涉的范围更广些。第3题，“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”与原文的距离最远，需要推测、推

2、断才能做出选择。从横向的角度看：1、在几个主要省市的试卷中，北京卷有三篇科技文，8个选择题共24分，而且文学作品题又设置了3个选择题9分，光现代文阅读就有33分的选择题；江苏卷的现代文阅读则没有选择题，全是问答题；广东卷的社科文阅读赋分18分其中两个选择题10分；重庆卷的是两个选择题6分，一个问答题5分；其他省市与全国卷大体一致。2、各省市相应文章：全国新课标II卷-陈望衡艺术是什么？；浙江卷-列夫维果茨基思维与语言；上海卷-地图与理论模型；湖南卷-生物发电；重庆卷-保护传统技艺；广东卷-费孝通文化的生与死；江苏卷-罗丹的雕刻；北京卷-三则科技文；安徽卷-葛兆光中国经典十种序言；福建卷阅读，是

3、对精神的刷新；湖北卷秦汉时代的普遍知识与一般思想；山东卷-刘再复性格组合论；四川卷-两汉经学；天津卷-石中英著只是转型与教育改革。二、2016年试题预测和应对办法1、2011-2015年全国新课标I卷社科文（科技文）题的命题规律是：大体稳定，稳中有变。所谓“大体稳定”指的是1-3题的题次、选择题的形式、四项中选不正确项的题型、1-3题由小到大由易到难的阶梯式区分结构、B级和C级的能力层级，这五个方面一直稳定。虽然2015年北京卷、江苏卷、重庆卷、广东卷与全国卷有不同，考虑到全国卷历年的稳定性，估计这五个方面明年不会有大的变化。2、2011-2015年仅2012年的文章是科技文，其他四年的文章都

4、是社科文。2015年的15套各省市试题中也只有北京卷和湖南卷选的是科技文，其余都是社科文。因此2016年选社科文的概率大。建议：训练时多选社科文特别是传统文化方面的文章。三、阅读和答题技巧1.指导学生先总体把握文章内容，了解文章的中心意思及各段段意。以2015年实体为例：宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过

5、贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保，它必須转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有

6、物品都能进行赊买赊卖。从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。

7、这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的順利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了

8、经济发展。指导学生用3分钟左右的时间浏览全文，披沙拣金，筛取关键句或关键词。文章的第一段提纲挈领。关键句是：“宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。”其中，“货币流通和信用”是关键词。第二段的第一句是关键句：“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。”这是紧接第一段而来。“信用形式和信用工具”是关键词。第二段分论：“信用形式有借贷、质、押、典、”第三段分论：“茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。”筛取了这些关键词、关键句，那么就从宏观上把握了这篇文章。 2、浏览题目各项，在文章中找到题目所表述内容的相应文句。在题目文句和文章相应文句中再次筛选关键词，将

9、这些文句进行简化，然后细心对照。关键词首先看句子的主干。如主干没有问题，则要关注时间、空间、范围、程度、因果、可能性等方面的修饰或连接词。同时，还要考虑到这道题目的三个小题，其难易往往是阶梯式的。第1小题考的是某个“点”。2012年考对于“科技黑箱”的理解,选不正确的一项；2013年是“作者写作本文（的年代）的原因”的表述；2014年考“不属于原文所论悲剧的一项”；2015年考对文章中几个概念的理解。以2015年的试题为例：下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。B宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目

10、的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。C在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷，在债务人不偿还债务时，债权人可用变实价款优先受偿。D赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。题目中的选项关乎借贷、质、典、赊买赊卖等概念。通过筛选关键词，然后与原文相应语句进行对比，就容易选定错误项为D项。D项与文本中相应的语句在第二自然段：“宋代的商业贸易非”此二者经过筛选，提取主干之后：D项筛取 赊买赊卖解决了资金不足的问题，缓解了诸多矛盾。文本筛取赊买赊卖也很普遍，所有物品都能进行赊买赊卖。

11、两相对比，差别判然。文本说的是“赊买赊卖”很普遍；而D项说的是“赊买赊卖”“解决”了“问题”，“缓解”了“矛盾”。2、如果说全国新课标卷的第1题习惯于考察对概念的理解，能力层级大体属于B级。第2题则扩大到对句子的理解，考生须运用分析、综合等手段来答题。先在文章中找对应语句，然后筛选信息，提取主干，关注时间、空间、范围、程度、因果、可能性等方面的修饰或连接词。最后两相比较，就自然不会选错了。还是以2015年全国新课标卷第2题为例：下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。B各类新型纸质信用工具最初是由宋代

12、政府发行的，其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。C茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证，从政府专营的物品中分得一部分利益。D宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。题目的四个选项与文章的第三段对应：随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。对应ABD 茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地

13、兑取现钱或政府专卖货物。对应C经过筛选、分析、比较之后，可断定项没有错。如A项筛选后题目与文本对照：A项对应文本筛取句 宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。B项对应文本筛取句货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，抑制了经济发展。通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，陆续出现了新型纸质信用工具。C项对应文本筛取句 茶引、盐引要求相关人员凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利.D项对应文本筛取句 在高度发达的纸币和印刷技术保障下，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。简化筛选后，显而易见，B项“各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的”与原文“通过民间自发力量的作用和官府的强制推行”的内涵不同。3、2015年高考考试说明语文对阅读一般论述类文章的考查说明：1理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度全国新课标卷的第1、2题偏重考察“理解”，而第3题则偏重考察“分析和综合”。考生需要在理解文本的基础上经过分析综合，推断个选项是否正确。