《我的长生果》读书笔记精选多篇Word文档格式.docx

1、我的心里乐滋滋的像喝了蜂蜜一样甜。从此以后，我便更加爱书了。只要我一有空就看起书来。有一天，我在家里看着书，贪婪地吸取书中的营养。这时我有些口渴了，妈妈就给我拿了一瓶酸奶放在桌上。我看得津津有味，完全沉浸在知识的海洋里，哪肯放下书呀。只见我眼睛看着书，手在桌子上摸，随手拿了自来水笔芯，插进杯子大口大口地吸起酸奶来，这时妈妈走了过来，看见我，大笑起来，我也不知道怎么回事，低头一看，酸奶已经下去一大半了，再看我的嘴是全是墨汁，笔芯里的墨汁早被我吸得干干净净了。想着刚才自己的举动，我摸摸头不好意思地笑了。我喜欢读书。书籍是人类进步的阶梯;书读百遍，其义自见。我要攀登知识的高峰，向顶峰发起冲击，争取更

2、上一层楼。我的长生果读书笔记今天，我读了一篇文章题目叫我的长生果，读后使我受益匪浅。课文主要通过三个小故事，写出了作者对书的热爱之情。七年级语文上册学教案第五单元，编写人：李香军我的“长生果”学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。2、学习一些读书和习作的方法。教学重点难点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。课时安排：一课时一、预习导航1、作者简介：叶文玲，女，当代小说家。生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门人。叶文玲自幼酷爱文学，13岁读初中时在县办的玉环报上发表夫妻间的小风波和七

3、角钱两篇小说。至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本叶文玲文集出版。长篇小说有父母官、太阳的骄子、无梦谷、秋瑾等。无梦谷发表后，曾引起强烈反响，在获纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”后，再获浙江省优秀文艺作品奖；1997年叶文玲获浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖突出成就奖”。2、把你认为应该掌握的字词及注音归纳到下面，课上和同学们交流3、读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。小组内交流检查读书情况。二、课堂流程：1、课文导入：同学们还记得西游记中的长生果吗?这种果你是不是也想拥有？今天我们就来看一看当代女作家叶文玲的长生果是什么？2、自学展示

4、朗读课文，整体感知3、读课文，看自己能不能找到问题的答案。、文中的“长生果”指的是什么？- 1 -、速度课文，把作者在什么时间，什么地点，读了哪些书填写在下面的表格里。时间地点书、读书使作者有哪些收获？悟出了哪些道理？三、合作探究：1、作者为什么说书是“长生果”？ 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2、作者叙述了两次作文的经历与感受，依据课文内容，说说作文的“创造”之源是什么？ 博览群书，入

5、情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。 3、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。4、选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、蕴含哲理的句子，进行品析。5、小结作者以自己的亲身经历，现身说法，具体阐明了读书与写作相辅相成的道理，

6、通过本文的学习你有什么收获，收到什么启迪？请与同学们交流一下。五、拓展延伸、请在正确读音下边打“”我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。我读得很快，大有囫囵吞枣的味道。我是对阅读如饥似渴的少年。 学校图书馆里的图书像磁石一样吸引我。、 选出下列各组中字、形有误的一项a. 流光溢彩鱼米之乡心扉b. 囫囵吞枣别出心裁宫阕c. 悲欢离合牵肠挂肚冗繁 d. 黯然伤神天高气爽馈赠、把词语补充完整。如如痴浮想翩不求解肠挂肚千篇一流光溢悲离合不言而然神伤 大身手、根据意思写出词语 、形容吃饭、读书等很有滋味或兴趣很浓。、比喻读书等不求甚解，不明白道理。、形容情绪低落，忧郁的样子。、送给别人礼节性的物品.按

7、要求完成句子、缩句：地球上的光明和温暖是太阳送给人类的礼物。2 、修改病句：小红的业余爱好是喜欢乒乓球和集邮。、根据课文内容填空，再回答问题。这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的，记描写的作文首先构思要，落笔点也要；作文要写，开始离不开，但是真正打动人心的东西，应该是自己。、仿写练习1、书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。 书是_，能_；书是_，能_。2、读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。读书，使人胸襟开阔,豁达晓畅; 读书,使人目光远大,志存高远;读书,使人增长见识,谈吐不凡； 读书,使人心旷神怡,如沐春风。书是棒棒糖

8、，甜透了我整个童年书是指航标，指引前进的方向书是钥匙,能开启智慧之门16我的“长生果”开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次，对于发展学生的思维能力、发现能力、创造能力，都很有好处。虽然初二学生在知识能力上还处于较低层次，他们在质疑性阅读方面还不可能有很大的作为与建树，但是，能够在阅读中逐步形成质疑意识，并且尝试着质疑和生发，那么，学生在阅读方面的能力无疑是上了一个台阶的。我的“长生果”一文，可以这样教。第一课时主要进行理解性阅读。需要学生感受文本。在这一过程中，学生理解语言、感受语言的能力也发展了，语文课的工具性就得到充分的落实。与此同时，也可以培养学生热爱读书的情怀，这当然是语文课

9、的人文性了。第二课时主要开展质疑性阅读。这篇文章在思想内容上不存在多大问题，质疑价值不大。在写作形式上，本文可质疑的地方很多。如课文最后两段可以质疑。还如标题值得推敲。从观点与材料的角度看，文章部分材料已偏离了中心话题和主旨。另外，有些“感悟”明显偏离了“读书”话题，导致全文思路不畅，文气不通。我个人认为，该文在写作上确有不严谨、不缜密之处，为质疑性阅读提供了一个极好的教材。1认识课外阅读的作用。2体会作者对读书的情感态度。3培养热爱读书的情怀。4形成质疑性阅读的意识。重点：理解性阅读。难点：质疑性阅读。两课时第一课时一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，

10、至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章我的“长生果”。二、学生自读课文，思考问题1“长生果”在文中指什么?2课文是按什么顺序写的?3作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。三、研读“读书”对“我”有哪些作用?第一，请学生把相关的句子勾画出来。1觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。2对文学发生了越来越浓的兴趣。3作文常居全

11、班之首。4大大扩展了想象能力。5悟出了“作文贵独创”的道理。6养成了做笔记的习惯。7悟出了“作文，要写真情实感”的道理。8使我发表了第一篇作品。第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。四、品读“我”对”读书”是什么情感态度?你从文中哪些句子或词语看出来的?1教师示例：读小画片。情感态度：热爱。相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。品味词语：用替换法，比较表达效果。如：遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去。我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。欣赏和评价。教师的示例，只是一个引子，为学生引路。）2学生活动。依次找出读连环画、读文化站图书及读图书馆图书内容中表示对读书情感的词语，并作点评。 读连环画：痴迷、想入非非、泪落如珠、忘吃忘睡、扎进、迷醉。读文化站图书：绿洲、奔、囫囵吞枣、牵肠挂肚、如饥似渴。小结：这些词语生动地写出了