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1、1课时一、激情导入，揭示课题1.教师播放各种动物叫声的音频，让学生听一听都有哪些动物。2.指导学生积累描写动物声音的词语。喵喵（小猫） 哞哞（牛） 嘎嘎（鸭子） 喔喔（公鸡）咕咕（杜鹃） 汪汪（狗） 呱呱（青蛙） 咯咯（母鸡）叽叽（小鸡） 咩咩（羊） 嗡嗡（蜜蜂） 吱吱（老鼠）3.教师过渡，引入课题。过渡：每一种小动物都会叫，这是它们与生俱来的本领，而且它们的叫声都很独特。可是，同学们见过需要学叫的狗吗？没有吧，今天我们就来认识这样一只小狗，看看它有怎样的故事。4.出示课题，猜想课题。思考：第一次读到课题，你能猜到故事可能会讲些什么吗？示例：（1）小狗为什么要学叫呢？它不会叫吗？这世上会有狗不

2、会叫吗？那这只小狗太特别了。我猜它可能像丑小鸭那样经历了很多磨难，最后才发现自己不是狗，所以不会叫。（很有意思，你联想到了自己的读书经验，给了它一个不会叫的合理解释。）（2）小狗可能会去向别的动物学习怎么叫，找了很多老师教它，它最后可能学会了很多叫声，也可能没有学会。（你的猜想跟故事有点儿接近，你跟作者想到一块儿去了呢！（3）小狗的叫声与众不同，受了很多委屈，最后它建立了一个国家，这个国家里全部都是不一般的小动物，比如三条腿的蛤蟆、一只眼睛的老鼠（你的想象力真丰富啊！而且这真是一条自强不息的小狗！二、初读课文，练习猜想1.出示小狗学叫一书的封面，介绍作者。同学们猜出了这么多不同版本的小狗学叫，

3、要是都能写出来，一定特别精彩！那原本这个故事是谁写的呢？谁来帮我介绍一下作者？贾尼罗大里（19201980） 1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童创作了大量作品，其中洋葱头历险记吹牛男爵历险记等已经被译成多种语言在全世界儿童中广为流传。1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。2.教师出示自读要求，学生自学课文。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子；遇到不好读的地方多读几遍；标出自然段序号。（2）再读课文，一边读一边猜想，接下来会发生什么。运用上一次课学

4、到的“写旁批”的方法，把自己的猜想简要地写一写。3.教师出示带拼音的字词卡片，指名认读，引导学生识记生字新词。干m吗 to讨yn厌 发n怒 p批评 来fn访 dn担保 y压根 ch差不多rn忍着 m模仿 百发百zhn中 子dn弹 发fn疯 wn汪wn汪 o搞不清4.小组交流讨论。（1）请用一句简短的话概括文章的主要内容。提示：这是（谁+干什么）的故事。明确：这是一只不会叫的狗学叫的故事。（2）根据提示，讨论并划分层次。不会叫的狗被批评跟小公鸡学叫跟杜鹃学叫三种不同结局结构梳理：第一部分（第19自然段）：写小狗不会叫，遭人批评。第二部分（1024自然段）：写小狗学公鸡叫，被狐狸嘲笑。第三部分（2

5、537自然段）：写小狗学杜鹃叫，遭猎人枪击。第四部分（3852自然段）：猜想三种不同的结局。（3）出示本单元课文的情节图，讨论：这三篇课文在情节上有什么相同点？总也倒不了的老屋：老屋想要倒下小猫求助老母鸡求助小蜘蛛求助老屋还站在那儿胡萝卜先生的长胡子：胡子长长男孩剪胡子鸟太太剪胡子小狗学叫：不会叫的狗学叫跟小公鸡学叫跟杜鹃学叫遇到小母牛、农民三篇课文都具有情节反复的特点。我们可以依据这一特点预测本文的大致情节。（4）交流自己在阅读过程中的猜想，并说说自己猜想的依据。5.指名汇报展示猜想的内容以及这样猜想的理由。填空：读到 ，我猜想 ，因为 。小结：同学们预测的本领越来越高了！大家已经学会运用看

6、标题、看插图、联系生活常识、联系上下文这些基本方法来进行预测了。思路越开阔，我们就能预测出更丰富多彩的故事内容，自然享受到更多的阅读乐趣！不管这些预测与课文内容是否一致，只要有依据，都是属于我们自己的难得的阅读体验！接下来，我们就一起来读一读课文吧！三、研读课文，体验预测（一）学习课文19自然段。1.出示第1自然段，指名朗读。2.思考：这条狗和别的狗有什么不一样？别人是怎么评价它的？预设：（1）它不会叫。孤零零的。（2）不会叫是一种很大的缺陷。3.指名学生分角色朗读第28自然段。教师指导朗读。读出人们对狗好奇、质疑、批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。4.教师小结，引导预测。可怜的小狗真不知

7、道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。读到这里，你们觉得接下来会发生什么？5.师生讨论交流。（1）小狗会想办法学叫，因为别人的批评让它觉得不会叫是一种很大的缺陷，它想要弥补这个缺陷。（2）小狗可能会伤心地离开这个国家。6.思考：我们应该用什么样的态度面对别人的批评？好的意见，我们要听从；不对的批评，我们不要太在意，还可以适当向别人解释一下。（二）学习课文第1024自然段。故事是不是如我们预测的那样发展呢，我们接着往下读。1.自由朗读第1024自然段。课件出示自读要求。（1）这部分讲的是什么内容？（小公鸡热心地教这条狗学叫，这条狗努力练习学叫，结果受到了狐狸的嘲笑。（2）这部分出

8、现了几个角色？它们有着怎样的个性？你从哪儿看出来的？（出现了三种小动物，小狗、小公鸡和狐狸，它们的个性各不相同。2.学生汇报发言，教师相机点拨指导。（1）小狗勤奋、聪明。引导学生找到“天天都练习，从早到晚偷偷地练”“索性到树林里去练”等词句，朗读体会小狗的勤奋。小狗学得像，连狐狸都以为是只真的小公鸡叫，说明小狗聪明，有语言天分。教师再指导学生仿照“那么那么那么”句式说话。秋天来了，树上的苹果是那么大，那么红，那么香。妈妈一笑起来，是那么亲切，那么温柔，那么好看。（2）小公鸡关心小狗，诚心诚意地教。指名学生分角色朗读小狗和小公鸡的对话，重点指导朗读。（3）狐狸嘲笑、看不起小狗。指名学生分角色朗读

9、小狗和狐狸的对话，重点指导朗读。再出示课文里的两幅插图，让学生观察对比，描述狐狸的神态、动作，朗读体会课本上“它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来”这一句。3.教师小结，引导预测。狐狸的嘲笑深深地伤害了小狗的自尊心，于是，这只可怜的小狗（感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。）读到这儿，你们觉得，接下来小狗又会有怎样的遭遇。4.师生讨论交流。（1）小狗可能又去学别的叫声了。（2）小狗的自尊心受了伤害，躲起来了。5.思考：我们能不能嘲笑别人？如果被嘲笑，你懂得怎样寻求帮助吗？嘲笑别人、伤害别人是不对的。如果我们被嘲笑，一要记得勇敢地说“不”，二是可以及时寻求朋友、老师、父母的支持或帮

10、助。（三）学习课文第2537自然段。1.默读课文第2537自然段，说说小狗又有了怎样的遭遇。杜鹃同情、关心小狗，主动教小狗学叫。结果小狗学会了咕咕叫之后差点儿被猎人打中，于是它开始跑啊跑啊这一情节与之前我们的预测一致吗？与前面的故事情节有什么相似之处？小狗都碰上了好心的小动物，得到了它们的帮助；小狗都学会了叫，只不过都不是狗的叫声；小狗学会了叫之后都有意想不到的事情发生这样一只可怜的，但是又有尊严、有追求、勤奋而聪明的小狗，到底会有一个怎样的结局呢？你们再想想看。（1）小狗又遇到了其他动物，并向其学叫，结果又遭遇了嘲讽和困难。如，小狗学习田鼠吱吱叫，猫头鹰感到很困惑，责备小狗不应该混淆视听。（

11、2）小狗这么聪明，经过几次失败的经历之后，反思总结了教训，意识到学的叫声都不是自己的叫声。自己本来就不会叫，也没必要学别人叫。四、探究结局，深化认识课文为小狗设计了三种结局，但都不完整。请同学们发挥想象，给这条小狗规划一个完整的结局。先看第一种结局探究第一种结局。1.教师朗读课本上的第一种结局。出示要求，小组交流讨论。（1）轮流说说自己的预测，并说说理由。（2）认真倾听同学的预测，思考这样的预测是否有道理。（3）互相提一提意见，既说一说你认为同学预测得有道理的内容，也说一说你认为不太合理的地方。2.小组派代表做汇报发言，师生评议。教师对学生的发言应给予充分的肯定。（1）小狗像之前一样，学会了哞

12、哞叫，而后被农场主挖苦了一番，赶出了农场。（2）小狗学会了哞哞叫，农场主觉得可以让它管理牧场，因为它懂牛“语”。3.出示课件，听老师朗读完整的结局。故事结局与自己的预测有哪些相同和不同的地方？第一种结局“不错。但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛”“我当然是头母牛。”“我不是，我是一只狗。“你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。“好主意！好主意！”狗大声说道。“什么主意？“此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。“你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞哞哞”“哞”狗学着。这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。4.说一说：针对原文结局，你还有哪些大胆的预测？可以在原文“好主意”处引导学生预测什么是好主意，而后再引导学生预测小狗的最终结局。探究第二种结局。1.教师朗读课本上的第二种结局，出示要求，小组交流讨论。2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师对学生的发言应给予充分的肯定。（1）小狗学会了说“人”话，从此和农民和谐相处，过上了宠物狗的日子。（2）