高考语文写作 对点讲义16Word文件下载.docx

1、林清玄曾说，一尘不染不是没有尘埃，而是尘埃任它飞扬，我自做我的阳光。我想，我也该是如此，不是处处企盼着一份完美的生活，而是在尘埃累累中亦能不忘初心，双眸清亮，无论春雨夏雷秋霜冬雪，都能认得清我所选择的道路，然后掷地有声地走下去。因为我能清楚地听到那春风十里，因为我能清楚地看到那陌上花开。且念初心守信念。世界飞速运转，人人都恨不得自己能一个劈成两个用，我却听闻内联升纳的布鞋底子九十多道工序至今一道未省。教育大业，应试机制，我们不得不承认分数依然是一项衡量标准，然我亦听说四川某状元不想做“普通人”却不知自己到底想做什么而沦为街头流浪汉的故事。我想到了我们身处的世界，这个日益浮躁而喧嚣的世界。也许，

2、最初我们只是想在闲暇时静静地读些书，记录些心灵感触。可是看到微信朋友圈里各种疯转的晒旅游、晒美食等照片，就按捺不住想要一起跟风。也许，最初我们只是想轻轻握着心爱之人温暖的手并肩躺在浅夜清香柔软的草地上，一起看繁星点点，可是拿起智能手机时又禁不住放下她的手开始专心刷动态我想，我们真的应该守住初心，不应因走得太远而忘记当初为什么出发，当心际杂乱之时便抬头望一眼窗外那永远春绿冬白的老榆树，轻吟木心的从前慢，诚诚恳恳，心无旁骛，顺其自然，初心不改。且念初心，瓜藤豆须依然纠缠着慢慢生长，一切本就是最美好的模样。技法指要（名师支招）技法一：巧拟标题法（1）善用修辞运用修辞手法，能使标题简明生动，新颖别致，

3、富有吸引力。我就是我，颜色不一样的丝瓜藤（山东考生）；似曾相识燕归来（浙江考生）；人生如水行世（2013湖北考生）；流淌在岁月里的温馨（2013甘肃考生）；理想不死（2012天津考生）。（2）镶嵌活词嵌入生动的词语（形容词或动词等），往往能使标题表意含蓄隽永。深入灵魂的热爱（北京考生）；淡定有勇，花自盛开（2013河南考生）；藏在秋叶下的温暖（2012福建考生）；熄灭蜡烛，莫惊扰美（2013江苏考生）；善举无痕爱意长（2012黑龙江考生）。（3）巧用意象富有诗意的物象，能使标题含蓄。一杯春醪寄余心（燕子不归春亦然（2013江西考生）；生于此岸，心无岸（2012广东考生）；生如逆旅，一苇以航（2

4、012荒野有灯（2012北京考生）。（4）选用素材诗词名句、历史典故等素材都有极强的表现力，能使标题简洁凝练。仰观宇宙，俯察万物（翰墨浓香渡红尘（2013四川考生）；草色遥看近却无（2012天津考生）；何妨吟啸且徐行（2012福建考生）。（5）化用“词名”影视剧名、歌曲名、广告词，能使标题自然亲切，极易引发读者的想象。祝君安好（2013善行，我该如何安放你？（2013归去来兮（2012天下兴亡，我的责任（2012活在今天（2012广东考生）。（6）采撷哲理富含哲理意味的语句，含蓄蕴藉，用这样的语句作标题，耐人寻味。偷得浮生一日闲（2013授之以鱼不如授之以渔（2012安徽考生）；无心插柳柳成荫

5、（2012河南考生）。技法二：精构“凤头”，巧设“豹尾”（1）营造诗哲意蕴文章开头或结尾如能营造诗韵与理趣交相辉映的意境，就会给人一种“忽如一夜春风来”的沉醉感。可用环境描写勾勒美景，浓墨渲染气氛，思辨启人心智，这样的开头都能给人一种“未成曲调先有情”的新颖感。观不尽的笔墨，听不厌的笙箫，排排青山、株株垂柳将我吸引到那里旖旎繁华的江南。没有肃杀，不显王气，一方方水潭，一处处田园，多么温馨，多么富有诗意。迷恋着江南，我将更多的目光停留在西子湖畔。那水边曾有一处小园。房前屋后有株株梅花争艳。几声鹤唳，伴着几声吟哦，填满了这个静谧的小园。厅堂简朴雅致，屋宇低矮却处处芝兰。追寻那个隐士分析文章开篇运用

6、优美的语言，设置了一个古朴的诗意情境，把读者带入美妙的沉思情境中，为叙写深阅读之美营造了氛围。（2）巧用修辞如在文章的开头或结尾运用的修辞手法巧妙而又贴切，文章语言就会亮丽多彩，就会起到悦人眼目、怡人心田的艺术效果。一念很短，却是善良与罪恶的轮转；一举很小，却是生存与死亡的考验；一心很窄，却是希望与绝望的差别。一念、一举、一心 一缕阳光，便能驱散阴霾；一滴雨露，也可滋润干渴的禾苗；困境中伸来的一双手，擎起的是希望的大伞。有时候，小小的善举也能汇成汪洋，为明天带来永不消逝的光芒。善举无痕爱意长分析实例运用了排比，把善良和罪恶的对比层层深入论证开去，凸显了善良的重要性。实例运用了拟人和比喻，形象生

7、动地展现出善举的美好与重要。（3）解说诠释概念往往是议论说理的前提和基础，弄清了概念，事理才能得到阐发，论证才能进一步展开和深入。有的文题本身就包含着一个抽象的概念，在议论文的开头运用诠释法，先释义破题，后面的论述才能顺其自然。人生是一道佳肴，有甘甜也有酸苦；人生是一部杂集，有精华也有糟粕；人生是一谱旋律，有高潮也有低谷；人生是一片天空，有阳光也有乌云。快乐的人生总是多彩的，快乐的人生也会有痛苦，没有痛苦的人生是不完整的，可是总有人遭遇了生活的挫折后，却不能直面挫折，化解痛苦，而是放大痛苦，忽略快乐，让失意的阴霾占据了心情的天空。快乐的人生，是迎难而上的果敢，是痛苦释怀的恬淡；快乐的人生，是珍

8、藏幸福的永恒，是摒弃泪水的滤纸；快乐的人生，更是痛并快乐的赞歌，是缤纷多彩的盛宴。分析文章开头多角度地诠释出了人生的真谛：没有痛苦的人生，不是完整的人生。但也不能放大痛苦，忽视快乐，快乐的人生应该是多彩的。多角度描写或阐述，是把抽象化为具体，拉近作者与读者距离的有效手段。（4）引用化用在开头或结尾恰当地引用或化用名家经典言论、格言警句等，就会使文章简洁明了又富含意蕴，易激发读者的阅读兴趣。书信唤起了人们对亲人的牵挂。边塞诗人岑参在西征的途中写下“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的诗句，我料想这个口信，定然弥足珍贵，因为它寄寓着远在他乡的人们对亲人的牵挂之情。书信架起了臣子与君王沟通的桥梁。面对

9、君王，诸葛孔明写下了可歌可泣的出师表，以表他“鞠躬尽瘁，死而后已”辅助后主刘禅的决心，一腔忠贞字字可见。忠孝不能两全的李密写下陈情表，“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远”，寥寥数语，感动了君王，也达成了自己不出仕的愿望。追寻传承发扬分析文章大量地引用了诗词名句，这样的开头表现了作者丰富的积淀、缜密的思维和优秀的语言素质，给人眼前一亮的感觉。（5）类比联想由于两种事物具有性质相似或相同的特点，由甲联想到乙，这样的类比，生动形象地推导出令人信服的观点，往往新颖、形象，极具吸引力。雄鹰看到蓝天的广阔，便振羽高翔，自由而高傲；飞瀑看到峭崖的险绝，便一泻千

10、仞，流银泻玉，灵动如龙；海燕看到巨浪的汹涌，便引吭高歌，乘风破浪，大气蔚然。人，若是只看到自己，便如那墙头的浮草，轻浮浅陋，如那草原的孤鹿，寂寞而时时有被吞噬的险情。上帝造人，繁衍万世，生命中不仅有你，而且还有他，有我。人之为世人，也绝不仅仅只有我，请不要忘了这个七彩世界里的你我他。看到自己看到别人，你的世界会更精彩，生命中阳光也会更灿烂。分析文章由自然界中的“雄鹰”“飞瀑”“海燕”看到“蓝天”“峭崖”“巨浪”而“振羽高翔”“一泻千仞”“引吭高歌”，自然地联想到人世间的“你我他”，这样便自然贴切地推导出“看到自己看到别人，你的世界会更精彩，生命中阳光也会更灿烂”的主旨。不过，运用这种方法时既要

11、注意紧扣观点，精心设计与“本体”在某些方面有相同或相近的“类体”，又要注意二者之间的恰当衔接。（6）巧妙发问文章开头提出一个问题，并给予一个答案，引发读者探究这样回答的理由，增加阅读的兴趣；或只问不答，引起读者注意，吸引读者深入阅读。往事如观流水，来者如仰高山。纷繁人间千万之事，人生匆匆不过数十载。时光流逝，纵然我们记住了亲人的叮咛，友人的祝福，情人的蜜语，一些伤心往事难免郁积于胸，块垒难消。面对万千世事，我们该忘记什么又该铭记什么呢？答曰：忘记失败痛苦，铭记美好快乐。四川考生那阵风穿过分析文章开头段落采用了一问一答的设问方式，在一问一答间，作者的观点鲜明突出，一目了然。技法三：用语贴切 善于

12、选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相；写人叙事，求其惟妙惟肖；抒情言志，求其情理畅达。在咿咿呀呀的橹声刚刚摇碎清晨的空寂时，睡得微酣的你一下子就醒了，随意挽来几片淡云，点缀在你如梦缥缈的烟波里。那秀气的燕尾轻扫过水面，几片灵动的云影剪裁出江南独特的羽衣。昨夜下过雨了吧？你不语，黑青色的檐角给碧蓝如洗的天空镶上了细细的一条边，只有屋檐旁悬而不落的水滴“嘀嗒”一声，悄悄地诉说着你的小秘密。黛瓦，白墙，绿竹，羞涩的你将自己藏在那红霞的后头；可你优雅婉约的风采，岂是寻常什物遮挡得住的？你那迷人的粉面，不知迷住了多少人的心，满满的，都是惊喜。忧与爱分析“摇碎”将意境写活了，空寂的清晨

13、，是“咿咿呀呀的橹声”划破这片清晨的静寂。“剪裁”描摹江南燕子，在烟波中，在水面上，在云朵间，轻灵地飞舞的姿态尽展于方寸之间，把江南水乡优美的意境描摹得如诗如画，意蕴深长。技法四：巧用修辞 或比喻，或联想，或拟人，或巧用标点表情达意。特别是运用自然事物喻理，用自然事物点化人生，使文章具有哲理意蕴。善，如一盏明灯，给在黑夜中行走的人指明方向。善，如一缕清风，给在烈日下工作的人送去清凉。善，是修船工刷漆时，顺手补了一个小洞，避免了一场灾难。（文章的开头）善，如一朵青莲，给在渡口等待的船工献上馨香。善就是“当代雷锋”郭明义那一本本鲜红的证书。善就是“最美教师”张丽莉为学生挺身而出的无畏身影。善就是“最美妈妈”吴菊萍伸出去接孩子的双臂。善在你我身边，让我们行动起来，用善点亮人间、温暖人间吧！（文章的结尾）让善点亮人间分析斐然的文采是最先能打动阅卷老师