电子备课《3 b p m f》一年级语文上册人教版Word格式.docx

1、学情分析根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。课前准备教学方法电子白板，多媒体课件，拼音卡片，情境设计图和学生用汉语拼音格。教 学 过 程 第 1 课时 教学环节 教 师 活 动学 生 活 动个性化设计（一）导入环节（二）（三）巩固练习一、游戏导入，激发兴趣1、游戏找朋友：10名

2、同学课桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各一张，找到卡片的学生领读相应拼音。2、看图引入新课：出示教材插图。今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。3、教师板书课题，学生齐读课题。“3.b p m f” 二、结合情境，学习b和p（一）学习声母b1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、b的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“广播”的 “播”。示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。运用

3、“波浪”的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）范读、领读，正音。（3）记忆字形。看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“听广播bbb”3、学习b和的拼读。（1）用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”： bb，拼成一个音节：b（2）观察思考：教材第25页四幅插图上画了什么？（3）出示b、b、b、b四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下bb猪八戒手里拿着数字8；bb小白兔正在拔萝卜的“拔”；bb一个箭靶的“靶”；bb一座大坝的“坝”。（二）学习声母p1、出

4、示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。2、出示声母卡片p。上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。3、范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4、指导学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。 5、b、p对比读。用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。6、学生记忆形状，启发学生想象p像什么。引读“上山坡ppp”。8、游戏：猜口形。同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。三、仔细观察，学习书写1、刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

5、2、指导书写b。（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。（2）范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。（3）学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。（4）选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3、指导书写p。（1）引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。（2）教师范写p，写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。（3）学生仿写一个p，教师巡视。（4）

6、选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。4、比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。5、引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。指导学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6、出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读。四、小组合作，学习音节1、4人一组，组长拿出事先准备好的卡片进行拼读比赛。2、任意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3、学生开火车读b、b、b、b、p八个音节。4、指导学生用自己喜欢的音节说一句话。五、读一读，拼一拼1、读

7、一读b：“听广播bbb”，“右下半圆bbb”。p：“上山坡ppp”，“右上半圆ppp”。2、拼一拼bb；bb；。3、利用拼音卡片回家练习读和写。做游戏，找朋友。看图想一想说一说。学生回答。齐读课题。学生观察，回答。学生仔细观察老师发音时的口型变化，练习发音。看一看说一说读一读“听广播bbb”；“帆船冲浪bbb”。自由读、同桌互读、男女生对读音节b。bb看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b四个音节。他们在爬山坡。领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。体会：口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。自由读“上山坡ppp”同桌两个人，一个读声母，另一个通过口形、气流辨别读的是哪

8、个声母。同桌之间互相说说自己的发现。跟着老师书空。仿写一个b。同学观察，说一说哪些地方写得好。同桌之间互相说说自己的发现：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。结合点评再仿写几个p，争取写得比第一次好。声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。完成活动卡。比一比做一做 “右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读。练习拼读。拼读比赛。开火车读b、b、b、b用自己喜欢的音节说一句话拼一拼利用拼音卡片回家练习读和写。轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“播”“坡”两个常用词向

9、声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。板书设计3. b p m fb pbb bbb bp、p课后反思教 学 过 程 第 2 课时 一、复习检查，引入新课1、游戏引导：“花儿朵朵”复习巩固上节课内容。2、引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书：m、f二、借助图画学习m、f1、学

10、习m的读音。（1）出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？（2）出示m，认识的学生领读。（3）根据学生认读时口形情况，示范读。重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。2、记忆m的字形。3、指导书写。（1）课件出示基本笔画：右弯竖。（2）指导学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？（3）范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4、学习声母f的音。（1）板书 ，并出示图四。图上画有什么人？（2）范读三次（3）小结发音方法。（4）读这

11、个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。（5）“开火车”读，比赛读。5、学习声母f的形。（1）同桌之间交流记忆f的方法。（2）出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。6、指导书写。（1）出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。（2）学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？（3）范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）指导学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、同桌合作，学习音节1、出示m、m、m、m、f、f、f七个音节。一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2、指23名学生领读七个音节。3、学生赛读、开火车读七个音节。4、学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1、出示图片，引导学生观察，图上画了谁？2、出示“爸爸、妈妈”词语卡片。 3、识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。4、练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？五、课后激励、学习小结 1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f，又学习了