数学知识点苏教版国标本数学四年级上册第二单元教案表格式总结Word文档格式.docx

1、木条做的角。教 学 程 序个 性 修 改一、认识射线和直线1、复习线段：还会画线段吗？它有什么特点？巡视。对个别人进行指导，回忆画法，画出线段交流。（画法 特点）2、认识射线 情景引入，出示主题图。香港的夜景美吗？美在哪儿？（十有八九的学生会说美）各有各的说法，会有学生说出灯光的。指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线）射线是怎么画出来的呢？借助前面的线段示范（不作语言描述）（观察）试画（不注意示范的画法会各异）交流画法结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线讨论：现在你们认为该怎样画射线？ 再画射线，体会无限延长讨论交流射线的特点生活中还有那些是射线？ 交流。3、

2、认识直线擦去线段两端的端点，向两端无限延长。提问：大家有什么发现？还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长（答案组合）说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线）画直线，交流并体验无限延长。比较： 线段、射线和直线有哪些特点？结合回答板书（可设计成表格式）。讨论交流。4、练习（判断）想想做做1 小黑板出示第一题明确题意，独立完成。交流并说明理由。5、认识关系 谁能说说线段和直线有什么关系？线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？（修订本：线段是直线的一部分。此处学生可能较难回答出来）6、讨论并交流异同点两点确定一条直线 （画线游戏）在本子上画一个点，试试经过一点画直线

3、，看看能画几条？在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？独立画线互相交流，汇报情况。结合教师讲解明确：（1）过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。（2）过两点只可以画出一条直线。生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？ 交流各自掌握的情况7、完成想一想 组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。认真观察第17页“想一想”插图，中间一条线最短。二、认识角1、 角的组成 你好能从一点画出两条射线吗？画一画，看一看画成的是什么图形？ 独立画一画交流：画成的是一个角认识角的各部分名称，角是怎样组

4、成的图形？你能画出跟刚才不一样的角吗？角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？指出角的顶点和边并交流。画不同方向的角。结合所画角体会角的两边无限延长，角的大小不变。2、 角的记法和读法为了方便书写，通常用这样的符号“”来表示角举例 “1”，读作“角一” 练写角的符号并练读指“1”的顶点和边3、 练习“想想做做”第3题。出示第三题，指名读题，理解题意、数一数。三、全课小结你今天的收获是什么板书设计教学反思教科书P1819，“想想做做”第13题。“想想做做”第13题。第 2 课时1、 让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量共决和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学

5、会用量角器量指定的角。2、 让学生初步感受三角形的内角和是180，知道角的大小与边的长短无关。3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中，掌握量角的方法 。掌握量角的方法量角器 三角尺一、联系生活、引入概念。设疑导入激发兴趣三角尺量角 1、发现问题：出示一个120的角你知道这个角有多大吗？ 与同桌交流自己对它的了解（取出自己的120角）猜测2、引导操作：你能利用三角板上的角量出这个角有多大吗？尝试测量：用自己的三角板上的角量自己练习纸上的120的角。3、反馈交流：你是怎样量的？结果

6、怎样？有什么发现？边操作边交流各种不同的量法和结果（发现问题）。为什么这几位同学量得的结果不同呢？你想到了什么？4、谈话：为了准确测量出角的大小，要有同意的计量单位和度量工具。今天我们就一起来学习角的度量。5、观察、探索、交流，认识量角器并掌握量角的方法二、抽象概括、形成概念。6、认识量角器 你知道度量角的工具是什么吗？（量角器）量角器是什么形状的，上边有什么？取出量角器观察，相互交流，指名汇报。量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？量角器是半圆形的，把这个半圆平均分成了180份。把半圆平均分成了180份，每一份所对的角就是1度的角，“度”是计量角的单位，用符号“”表示。（示范操作1

7、度的角，可用线）量角器上还有什么？再次观察量角器交流汇报；量角器中心的一点是量角器的中心点，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0。量角器上的角 出示P18最后一段话（分点出示） 师生配合或生生配合，用量角器量角。三、基本训练、巩固概念。7、出示书上量角的图示 自学交流并试量角量角要分几步？哪几步？结合自己的操作 交流8、交流小结：量角的时候量角器的中心对着角的顶点量角器的一条0刻度线对着角的一条边看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。（两重一看）什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度？应该注意

8、点什么？讨论交流（允许有不同意见）巩固练习（完成想想做做）第1题 请同学们用量角器在书上量一量 自主测量后相互矫正第2题 每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？量角后填空小组内交流（180）提出假设：是否所有的三角形中三个内角的度数和都是180度？这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。四、拓展延伸、发展概念。”第3题 三个角的大小一样吗？三个角各是多少度？你发现了什么？猜一猜、量一量、说一说（角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。回顾总结，拓展延伸全课总结：通过今天的学习，你有哪些收获？其实关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有新的发现。布置作业 画几个三角形，量

9、出每个角的度数，算一算三个内角的和是多少？独立完成。教科书P20-21，“想想做做”第4-9题，思考题，你知道吗？第 3 课时使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。度量位置“变式”的角量角器一、揭示目标、复习旧知。复习旧知 量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？（中心）它有几圈刻度？ 有两圈刻度（内圈和外圈）怎样量一个角？（两重合一看数）具体阐述小黑板出示（指名量角）观察板演同学的度量方法以及读数

10、方法交流二、基本练习、查漏补缺。第4题 指名读题，理解题意 看量角器上的刻度，交流角度指名口答 ，集体订正 仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？ （位置不一样）（有一条边与外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之）不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，一看数”，注意要分清是看外圈的刻度还是内圈的刻度。第5题 模仿量出几个角的度数并交流，指名回答。从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度？图1：看外圈刻度； 图2、图3内圈刻度为什么要这样摆放量角器？讨论交流（依据：两重合一看数）三、对比练习、辨析异同。第6题 下面用量角器量角的方法正确吗？观察，判断，互相交流。交流判断结

11、果： 只有图4的方法是正确的你判断的理由是什么？结合两重合一看数回答。请大家用正确的方法再量一次 操作，互相检查。第7题 指名读题图上都画了些什么？仔细观察图，交流观察结果。请量出图中每个角的度数（巡视） 操作，交流，错的订正。第8题 集体读题，明确要求。图1三角形 图2正方形 图3五边形 图4六边形你认识这些图形吗？请量一量图中每个角的度数用量角器量角，指名口答 （60 90 108 120你有什么发现（主要应该是角的情况）（引导初步感知三角形内角和） （角或边的情况，内角和的情况等等，只要是正确的，均可以）四、课堂作业、形成技能。第9题 出示队旗图，你有什么发现？观察交流：估计一下图中的三个角各有多少度？估计并填表格请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对？ 用量角器分别量三个角并填表比较估计与测量结果 交流完成思考题指名读题，明确题意 按要求画一画，数一数，填表格看表格，你发现了什么规律？直线数=1+2+（n-1） 观察分析表格，交流发现：如：3个点，有（1+2）条直线你知道吗？组织交流 ，自主阅读“你知道吗”。五、课堂评价、拓展延伸。今天这节课你有什么收获吗？