地理七年级下册教案粤教版Word格式.docx

1、学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。（三）自主学习1.日本的地理位置半球位置纬度位置海陆位置2.日本的领土范围日本的陆地是由什么组成的?（提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成）自北向南分别是什么?日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都3.日本的地形读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较描述日本的地形特点日本第一高峰在哪里?日本的平原是什么?4.日本的气候读图课本第10页：亚洲气候类型分布日本的主要气候类型是什么?日本的气候有什么特点?5.日本的资源尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源（提示：是丰富还是不足）（四）合作探究要求：以小组形式进行合作探究

2、;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。1.阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?2.展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?3.东京和济南都位于36N附近，下表为两个城市的气象数据。完成表格对比济南的气象数据，描述东京的气候特点?造成此气候特点的原因是什么?（五）风采展示将合作探究的结果以小组的形式进行展示。（六）达标检测1.日本的地形以（）为主。A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原2.日本的自然资源中，比较丰富的是（）A

3、.石油和煤炭B.水能和森林C.铁矿和水能D.森林和石油3.同步学习巩固提升16题（七）课堂小结谈一谈你的收获。地理七年级下册教案粤教版2本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限

4、的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。1.知识与技能（1）举例说明聚落与环境的关系。（2）懂得保护世界文化遗产的意义。2.过程与方法（1）通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。（2）通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。3.情感、态度与价值观（1）感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。（2）体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。（3）培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

5、聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。聚落对环境的适应表现。整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学习法。一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。（课件演示）二、水到渠成，新知分布1.聚落与环境师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:（1）弄清两者之间的作用与影响。（2）理解相互适应表现。师生共同

6、分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。聚落是环境的产物。（学生认同后继续）是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水平。展示课件中东南-带雨林区的民居，西-带沙漠区的民居，学生讨论。转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的

7、发展水平，并在飞速发展中。2.聚落的发展与保护发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。生：总结传统聚落的价值。全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同

8、面临的问题了。根据生活所见回答。总结归纳：（1）立法保护，中华人民共和国文物保-。（2）圈建保护。（3）异地迁建保护。有些极其珍贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。三、开阔视野，迁移拓展放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?意大利水城威尼斯!真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?中国的威尼斯苏州。我们来谈谈你们对苏州的印象。水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。苏州是我们中国首批的历史文化

9、名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!四、晒晒收成，展我风采展示课件中关于苏州的组图。根据课件所展示的图片分组讨论。通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。五、归纳总结，收获累累学生总结，教师点拨，强化重点难点。六、兴趣盎然，走进生活苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应注意哪些问题?到网上查找详细资料，写成小论文，相互交流。地理七年级下册教案粤教版3自然环境1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，

10、学会总结归纳两大洲地形和河流特点。重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响1、展示“亚洲地形图”。2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。4、引入地形剖面图。（展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图）观察区别两图：学生读

11、图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。河流是构成自热环境的另一重要因素。1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。北美洲地形对河流流向的影响。北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等

12、方面说明亚洲气候复杂多样的原因。分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。2、亚洲分布面积最广的气候类型温带大陆性气候，得出另一特点大陆性气候分布广（距海洋远，深入大洲大陆内部）3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。分析得出结论：气候复杂多

13、样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?（以亚洲的几个城市前述为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。课后小结这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。地理七年级下册教案粤教版4本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积、人口最多、