高中英语A night the earth didnt sleep教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx

1、（2）了解地震形成的科学知识。. 难点：（1） 课前搜集与地震有关的资料； （2） 讨论在地震中的救生方法。教学策略和媒体 . 资料策略：利用网络搜集有关唐山的图片资料、有关地震的成因、防震救灾知识等。. 自主学习：指导学生课前自主学习有与本课时有关的内容。. 合作学习：小组合作讨论地震成因及口头编故事。教学过程Lead-in：Watch a video.教师开始上课,首先让学生观看末日崩塌录像中的地震场景，引出本节课的主题Earthquake，然后展示一些地震后严重损失的图片，一下子调动了学生们的积极性,使课堂气氛活跃起来。接下来让学生在观看唐山大地震的有关图片和小短篇的同时,引入主题 “E

2、arthquake”,并让学生了解到地震是带来巨大损失的可怕自然灾害。【设计说明】为了调动学生的学习积极性，导入部分采用了多媒体动画、图片、文字等，形象直观，不仅让学生们脑筋积极运转起来,拓展了知识和词汇量,还体现了教师的人文关怀。Step One：Fast reading Divide the text into three parts and the main idea of each paragraph.Before the earthquake: Para._During the earthquake: Para. _After the earthquake:我在黑板上列出了本文出现的

3、几个生词并用英语解释，锻炼学生的英语思维。然后让学生快速阅读课文，回答问题。问题难度不大，即便是学困生也能完成。成功会给他们以最大的满足，产生自豪感，增强学习动力。本文是按照事件发展的顺序来写的，具有较清晰的时间线索。本文共四段，我要求学生将本文分为三个部分，搞清楚每部分发生的时间，这锻炼了学生的总结归纳能力和对全文整体理解的能力，也与高考的阅读要求一致。Step Two：Detailed readingTask-1：Read Para.1 loudly and fill in the form.Signs（征兆）Strange（奇怪的） thingsthe water in the vill

4、age wellsthe well wallsthe chickens and pigsmicefishTask-2 ：Read Para.2-3 and fill in the blanks.Para. 2-3Detailsdamage（损失）The disaster happened and caused a lot of loss1.At _ am, the _ earthquake of the 20th century began .2._ burst from holes in the ground.3.Hard hills of the rock became rivers of

5、 _.4._covered the ground like red autumn leaves.5.Two _ and most of the bridges fell.6.The railway tracks were now _pieces of _.7._ now filled the wells instead of water.8.Water,food,and _ were hard to get.Task-3：Read Para.4 and answer the question.How did the army help the people in Tangshan?1.The

6、army _ teams to _ those who were trapped and to bury _.2.Miners _ from the coal mines.3.Workers built _ for survivors whose homes had been _.4._ water was _（take） to the city. 此部分让学生细读课文。精读过程中采取让学生边听录音边齐读的教学方式，使学生达到听和读的统一。精读分为三部分：填写表格和填空。本练习考查了学生对文章细节的理解。填写表格考查学生对文章的深度理解，实现对文章理解的升华。填空朗读要求学生结合表格所填写的内

7、容对文章进行口头表述，可提高学生的英语口头表达能力。整个教学过程体现了素质教育的全体性，由浅入深、由易到难、由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。此外，在此教学环节播放冯小刚电影唐山大地震片段，使学生直观地感受地震巨大的破坏力，加深对文章内容的理解，并进一步调动学生学习本文的兴趣。Step Three：Language points.Task-1: Find the phrases in the text.1.立刻，马上_ 2.出来_3.太而不能_ 4.冲出_5.寻找 _ 6.城市的外面_7.不重视_ 8.好像_9.结束，终结_ 10.三分

8、之一_11.切断_ 12.成为废墟_13.成千上万的_ 14.-的数目_15.多于，超过_ 16.吹走_Task-2: Important sentences All hope was not lost.译：_考点 all.not = not all.意为“并不都”，是部分否定。当all, both及every, 及every的合成词与not 连用时，构成部分否定, 表示“不都，并非都”；当表示完全否定要用no, never, none nowhere, neither, nothing, nobody等。考例 I agree with most of what you said, but I

9、 dont agree with _. A. everything B. anything C. something D. nothing 此部分让学生掌握一些固定短语及一个语法现象，在展示的过程让学生自己完成，尤其是短语部分，进行角色的变换，一名学生充当教师，来检查几个学生的掌握情况，这调动了学生的积极性和自主学习的能力和自主探究的能力。半否定现象是高中的一个重要语法，需要学生掌握，有利于学生阅读能力的提升。Step Four：Discussion If an earthquake happens, what will we do?Give students some statements

10、and ask them decide which is safe and which is dangerous. Stay in a small room, such as kitchen or bathroom. Stay on the balcony. Jump out of the tall buildings. If you havent enough time to escape, you may stand close to the inside wall with something covering on the head. Use the life. If you stay

11、 in the open air, keep off the tall building, and go to the fields without trees.Stand close to the windows. Hide under a piece of heavy furniture. 本部分开展的教学活动是建立在学生对文章整体理解的基础上的。讨论活动既锻炼了学生利用所学知识进行英语语言交际的能力，又使学生增长防震减灾的相关知识，并培养学生的爱心和爱国主义情怀，为本堂课画上圆满的句号。此部分作为本文阅读后的一个拓展和升华，体现了素质教育中培养学生创新思维的思想。Step Five：Ho

12、mework.1. Write a summary of the text.2. If you want to know more about earthquakes, you can search the Internet.任务型活动：课外作业、课堂小组活动延伸到课外，学生仍然可以互相合作完成该写作任务。该环节是本课所有教学环节的延续，通过写的练习，使学生逐步学会使用文段中的语言素材，活用固定的表达方法，学生需要用所学的语言讨论自己感兴趣的话题，表达自己的思想，与同伴交流各自了解的信息，达到了形成和提高写作能力与技巧的目的。必修一第四单元学情分析学习的对象是处于乡村的高一学生，他们的英语基础

13、较差，特别是由于词汇量缺乏，阅读习惯不好，导致阅读速度慢、阅读理解能力差。并且学生在初中已习惯了教师的单向灌输，部分学生由于英语表达能力的欠缺对课堂的互动缺少积极性，不善于交际，学习不够主动自主。因此，在组织教学活动中，注重学习策略的指导，灌输自主、合作、探究学习的思想，同时注意调整活动任务设置的梯度，使每个学生通过学习活动，都能学有所成，体验到成功。本单元以Earthquake为话题，旨在通过单元教学，使学生了解地震发生时遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题。学会表达个人观点，能用所学的有关Earthquake的词汇描述在有关地震的情况。 我们学校生源差，学生英语基础较弱，英语学习的兴趣不是很浓厚，对英语语言本身的态度一般都不是很喜欢，学习英语的动机不明确，对学好英语的信心不足，对英语学习的努力程度不够，对英语学习的态度不够端正，英语学习投入的时间和精力较少。所以，在学习本单元时，还要重视基础知识的落实，从基本的字词句入手，让学生梳理积累掌握。在上本堂课之前，设