初中化学面试说课稿Word文档下载推荐.docx

1、 2）过程与方法目标：本节课通过实验探究法来来激发学生的兴趣，使学生的观察得到提高；同时通过讨论与交流，使学生的合作能力，初步分析归纳能力得到提高。 3）情感态度与价值观目标：本节课对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯彻“学以致用”的思想，培养学生的实践能力，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。 3、教学重难点及确定依据 1）重点：没有元素与化合物知识作基础，缺乏较丰富的感性知识，致使其它化学知识的学习难以进行，因此，本节的重点是掌握二氧化碳的化学性质；认识化合和分解反应的特点 。 2）难点：二氧化碳的化学性质教材是通过实验来验证的，要求描述实验现象，本节的难点是二氧化碳

2、与水的反应，究竟生成了什么物质?要求学生用实验来探究，这是学好化学的基础和思路。 4、课程资源开发与有机整合：本节课的学习利用上节学习氧气的方法来学习二氧化碳的物理性质、化学性质、用途和制法。并引导学生联系生活和生产实际，学会应用。在课堂教学中，采用如下过程：出示问题学生互动及讨论实验演示课件对比演示练习探索巩固提高，达到教学目的。 二、学法指导 1）学情分析：在学习本节课之前，学生对二氧化碳的认识已经有了一定的知识储备，因此联系已有的知识有利于对二氧化碳进行深入的学习。 2）心理调节的方法指导：从学生心理特征上来看，初三的学生正处于青春期，对外界事物及现象充满了好奇心。因此可通过一些有趣的较

3、为常见的化学物质作为切入点，吸引学生注意力和引导学生的学习。 3）知识构建的方法指导：本节课的教学坚持从已知到未知的过程，循序渐进地引导学生归纳总结知识点。 三、教学方法与手段 1、教学方法：本节课采用实验探究法，观察讨论法，课堂合作交流的方法，充分发挥学生的主体作用来进行教学活动。 2、教学具体方案：课前预习，预习有利于学生对新知识的接受，能促进学生在课堂上的积极表现，同时能培养学生的自学能力，是十分必要的。通过实验探究二氧化碳性质，把二氧化碳和氧气易混淆的知识进行归纳、对比，形成系统化的知识，构建物质知识的学习体系。 通过例题的讲评，引导学生质疑、分析归纳、总结，达到举一反三、，触类旁通，

4、发展学生的思维。 应用多媒体课件，突破重点和难点，提高学习效益。 四、教学程序 1、课堂导入：本节课通过意大利“死狗洞”的故事来导入二氧化碳的学习。讲完故事后提出一个问题：为什么洞内二氧化碳的含量会比洞外的高，那些多余的二氧化碳可能从哪里来的？通过该题目引入第一小课题的学习。 故事导入法有助于吸引学生的注意力，而故事后的问题能激发学生的好奇心，和求知欲。 2、课程讲解 1）首先有引入的问题让学生阅读课本的第一小课题，然后回答大气中二氧化碳产生的途径和消耗的途径。再由老师和学生一起画出二氧化碳在自然界中的循环规律。并用习题来检验学生的理解情况。 本小课题学习的方法主要是阅读法，用于培养学生的阅读

5、理解能力，九年级的学生有一定的阅读能力，但是在化学知识阅读中的归纳总结能力还有待提高，因此该小课题的总结是在老师的指导下进行规律的学习。 2）学完二氧化碳在自然界中的循环规律后，进入二氧化碳与温室效应与人体健康的学习，由老师准备课件视频，学生观看。并写在课后写一篇简短的观后感。 该部分的学习主要是通过视频中两极冰山融化后的惨象，培养学生保护环境的意识，以及培养学生的社会责任感。通过视频中动物及人体对过量二氧化碳的反应，来培养学生自我保护意识。 3）学完二氧化碳与环境的关系之后，我们进入二氧化碳本身的性质学习。首先由课件播放三张图片，分别是二氧化碳的气态、液态和固态。让学生猜猜三张照片的物质名称

6、。然后引入二氧化碳的物理性质的学习。主要通过学生的阅读，并归纳二氧化碳不同状态在生活中的应用及其应用原理。 该知识点的学习进一步培养了学生的阅读能力，归纳总结能力，并能促进学生思考。该知识点贯彻学以致用的思想，让理论联系实际，有利于指导学生的实践能力。 4）学完二氧化碳的物理性质之后，我们来进一步了解二氧化碳与水的反应。 首先在做实验之前，先拿出紫色石蕊试剂，告诉学生石蕊试剂的作用。然后问学生在通入汽水瓶中的气体之后，猜猜紫色石蕊试剂会变成什么颜色的？实验过程中让学生观察并记录实验现象。由实验现象得出二氧化碳与水的反应情况。 对于化学知识还比较薄弱的学生，任何试剂都能引起他们的好奇心和注意力。

7、问题的提出会使学生对现象的关注更加仔细。 5）化合反应与分解反应。由以上实验让学生总结出化合反应和分解反应的概念。 由学生自己归纳总结出化合反应和分解反应的概念，不仅培养学生的归纳总结能力，同时有利于学生的识记和理解。 6）在教师的指导下和氧气的学习基础上根据教材知识，让学生对二氧化碳的制备实验进行探究。 由于该实验相对简单，可以让学生自己动手进行操作。这样不仅能培养学生遇到陌生的事件能够知道如何着手去解决，从而培养了他们的实践操作能力。 7）二氧化碳与灭火的实验同样由学生自己完成，由于这是一节课的尾端，这样不仅提高学生的注意力，同时培养了学生的动手操作能力。 8）小结：本节课的课堂小结采用总

8、结式来结束。先由老师带领同学看板书部分，一一回顾 本节课所讲主要内容。再擦掉黑板板书，学生盖住课本，在老师的引导下在大脑回顾本堂课的主要内容。由记忆规律显示，在刚刚学完之后重复复习对学生的学习效果是最佳的，因此课堂小结在学生的学习过程中同样是非常重要的。 6）作业布置：作业根据本节课所学内容，老师将针对性的选取部分典型习题进行演练，作业不仅帮助学生巩固知识点，同时也呈现给老师学生对本堂课的接受情况，让老师针对问题进行改进。 7）板书设计 板书设计说明：如以下所示，本课堂板书采用直观式展现，把重点课堂知识按先后顺序一一呈现，整理出一个脉络清晰的知识体系。 板书一）自然界中的二氧化碳 大气中二氧化

9、碳产生途径：动植物呼吸作用，微生物分解作用，工业生产废气。大气中二氧化碳消耗途径：植物光合作用。 二氧化碳与温室效应、人体的健康。 板书二）二氧化碳的物理性质：通常情况下是以气态存在，无色无味，密度比空气大，加压降温条件下会变成液态或固态。 应用：液态二氧化碳灭火器，原理：不支持燃烧无可燃性，有降温效果。 干冰，用于人工降雨，舞台效果原理：固态升华成气气态时能吸收大量的热，使水蒸 气冷凝成小水滴。 板书三）二氧化碳与水反应 紫色石蕊试液加酸会变红色，加碱变蓝色，用来判断物质的酸碱性。故称为酸碱指示剂二氧化碳可溶于水，化学反应式：二氧化碳+水碳酸 碳酸不稳定，受热分解反应式：碳酸二氧化碳+水 化

10、合反应的概念：由两种或两种以上物质生成一种新的物质的反应。 分解反应的概念：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应。 板书四）二氧化碳的制备 二氧化碳制备原理：碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳 二氧化碳验证原理：氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水 收集方法：向上排空气法 二氧化碳与灭火 实验得出的结论：二氧化碳不支持然后也不具有可燃性。 以上是我对本节课的理解和设计。谢谢！篇二：初中化学说课汇编 说课的注意事项 真正好的说课绝对不是你照着一份精美的说课稿去照本宣科就完事的。因为说课稿是静态的，而说课整个也是生动有趣的过程，是有听众的，你能否打动他们在很大程度上决定你说课的成败。 在说课中特别要注意

11、自己的思路一定不能乱。总体思路就是教什么，怎么教，为什么要这样教。在写教学过程时，这个一定不能乱的。今天重点来和大家分享一下说课应该注意的问题: 1、要组织好清晰的说课结构。 要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好清晰的说课结构。做到“说主不说次”“说大不说小”“说精不说粗”。 2、教学目标的确定要恰当准确全面。 目标确定后，说课的整体安排都要服从于教学目标，要分析准教学的重点和难点，以及在难点的教学中如何突破或分散难点的关键与措施，培养学生思维能力的策略。在设定教学目标时一定要注意主体是学生，一定要以学生为主语设置。 3、教学设计要有目标控制。 整个过程应是具有启发性的过程，每个环节的

12、设计都要与教学目标相呼应，使教学目标落到实处，不搞形式。并且要注意前面设置的重点难点在教学设计中要有相应的突出和解决。前面设定的教学方法要在教学过程中有所使用。 4、说课整体要流畅。 在说的过程中，不要过于死板的说“1，说教学，2说学情?”感觉在做报告一样，几个环节过渡要自然，比如，教材分析，学情分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解，和学情的分析，我将该节课的教学目标定位为?”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理” 5、说课不要宣读说案。 说课不是宣读说课稿，更不是课堂教学的浓缩，应省略具体的细节而着重说清教学过程的基本思路及理论依据，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。让听

13、众听完后能够立即明白你的整个教学思路。 6、说课要自信。 要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。特别是在教学过程的时候可以去丰富一下表情。使得说课更加生动形象。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师 可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，何乐而不为呢? 初中化学教师面试万能说课稿 各位评委、老师，大家好！今天我要说的课题是，我将按照以下步骤进行：首先说教材，其次说教法，再次说学法，最后说的是教学过程。 一说教材 1、本节课在教材中所处的地位和作用 这一课题是人教版三年制初中化学第.章的内容，化学它是研究物质的组成，结构，性质以及变化规律的科学，这一节是初中化学的开始，为以后学习物质，元素等起到了基础性的作用，.贯穿于整个初中化学，所以，内容不仅是第.章的基础，也将在今后的化学学习中都起到至关重要的作用. 2、 教学目标 （1） 知识与技能目标：主要是要求学生了解.的内容，掌握的含义，并且学会运用.解释解决一些化学现象和问题. （2） 过程与方法目标：1。通过实验，培养学生的实验操作能力以及观察能力。（注，只要