1、 心理咨询室 记录人: 王晓卉 来访者个人基本信息姓名王亚楠性别女 年龄9 年级三、1 沙盘分析 学生由于考试前、中感到心慌而发挥不好来到了心理咨询室,开始了沙盘游戏工作,预计进行四次工作,起初效果明显。 第一次:学生拨开沙子后的感悟,觉得自己平时很努力,但到最后成功很少。沙盘右边觉得很不协调,看上去很不舒服。前面的房子好象是我,后面银白色的高楼是班级里成绩比我好的同学,自己想变成后面的比较困难,压力很大,我曾经尝试过很多方法,但都没有效果。当该学生讲到这里时,我指着前面的房子对他说:你觉得前面的房子有什么特点、优点?(下面以咨咨询师、求助者对话形式描述) 求:每个都很独立,不象后面的一户连着
2、一户,地震时可以跑得快些,颜色(五颜六色)很鲜艳、很舒服,造型也很好。 咨:现在请你感受一下,再与后面高楼对比一下有什么感觉?沉默一分钟后现在感觉前面的房子比后面房子好多了,风格、造型、独特性、颜色等都比后面的好。好好感悟一下这里的房子,把它融入到你的心里,把它带到现实生活和学习中来。觉得和谐多了,想把后面的高楼吸收过来,吸收它们(他们)的优点,吸收它们(他们)的内部结构。慢慢感受一下正在吸收后面的内部结构。觉得前面更好了。 后期回访,学生说自己近一周来明显放松了,考试前、中不太紧张了,发挥好多了,成绩也提高了些,感觉挺好的,要连续做几次。经过多次沙盘游戏工作以后他的考试焦虑水平明显下降。 分析:这个案例是通过抓住沙盘中的某个点进行工作,运用了积极想象疗法,使得来访者从中感悟出自己并不差,在自己的身上有好多优点、需要充分发挥这些优点,增强自信,再吸取别人的优点,不断整合自己,这样焦虑水平就会降低。