高中化学必修2第一章第12节教学建议Word格式文档下载.docx

1、知识与技能目标要求第一节元素周期表1知道元素、核素、同位素、质量数的涵义。2知道原子的构成，质子数、核电荷数、核外电子数的关系。3知道周期与族的概念，能描述元素周期表的结构。认识元素在周期表中的位置及其原子的电子层结构的关系。4知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。以IA和VIIA族为例，知道同一主族内元素性质的相似和递变规律与原子结构的关系。第二节 元素周期律1了解核外电子的排布。2能画出1-18号元素的原子结构示意图3能结合有关数据（原子核外电子排布、原子半径、元素的主要化合价等）认识元素周期律。4了解原子结构与元素得失电子能力的关系。知道金属、非金属在周期表中的位置，及

2、其性质的递变规律。以第三周期为例，知道同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系。6感受周期表、周期律在化学学习、科学研究和生产实践中的重要作用。过程与方法1、通过学生自己画120号元素的原子结构示意图，结合元素周期表使学生认识元素在周期表中的位置及其原子的电子层结构的关系。2、通过科学探究与学与问栏目，让学生得出原子结构与元素性质（主族元素性质的共性和递变性、同周期元素性质的递变性）的关系，培养学生通过对实验现象和素材的分析归纳结论的能力，养成科学方法。形成“结构决定性质，位置反映结构”的化学基本观念。3、从初中和必修1学生已有的知识作为新授的切入点，温故而知新，培养学生的演绎归纳能力。4

3、、了解探究实验的基本思路，初步了解“对比”实验中“控制变量”的思维。情感态度价值观通过元素周期律和周期表的，加深学生对“事物变化的量变引起质变“等哲学规律性认识，体会出元素周期律和元素周期表在自然科学领域内的重要作用三、时安排第一节（3时）第1时：元素周期表 核素第2时： 元素的性质与原子结构（碱金属元素）第3时：元素的性质与原子结构（卤族元素）第二节（3时）原子核外电子排布、原子半径和化合价随着原子序数的递增呈周期性变化 实验探究第三周期元素的递变规律元素周期表和元素周期律的应用四、教学建议1注意新旧知识联系，扣住逻辑主线，建构学生物质结构的理论知识本内容有两条线索：元素周期律，物质结构（原

4、子结构、化学键）。人教版教材在内容呈现顺序是先学习元素周期表，然后学习元素周期律，主要原因是： 初中介绍了元素周期表，学生了解； 化学史上门捷列夫先根据推测排出周期表，再总结归纳出周期律； 周期表直观，在此基础上认识周期律更容易呈现上更加利于学生接受。本教学要基于学生已经在初中和必修1已经积累大量的感性素材。如果在教学中从学生所熟悉的初中和必修1的内容入手学习，低起点，小台阶会降低学生对新知识的陌生度，达到温故知新的效果。本要学习的“物质结构、元素周期律”知识，在初三本上册第四单元物质构成的奥秘这一中都有简单介绍，如原子结构、元素周期表、离子的形成等，但学生并不清楚这些知识之间的内在联系，而必

5、修2的第一内容就是要在初中有关知识的基础上向纵深发展去认识原子结构和元素周期表的内在联系，再通过数据的分析和实验的体验认知元素周期表中同主族、同周期元素的性质与原子结构的关系，进而揭示元素周期律，认识到元素的“位构性”之间的关系。因此教材的前两节的编排顺序不仅是体现化学史实，更重要的是便于学生在旧知识的基础上，产生新的认知。例如：关于周期表的教学，可在介绍元素周期表的发展简史后，叫学生阅读元素周期表，摄取信息并归纳元素周期表的结构（这就是与旧知识产生联系），再要求学生写出第A族H、Li、Na、的原子结构示意图和第A族 F、l的原子结构示意图，及第三周期元素Na、gP、S、l 的原子结构示意图。

6、学生写完后，引导思考：这些元素为什么编在同一周期或同一族？从而使学生认识到周期表的编排与原子结构有内在的联系。这个认知就是在旧知识（原子结构）的基础上建立起的。2通过科学探究和学与问等栏目，渗透化学学科思想和方法本教材安排了三个科学探究和一个学与问栏目，使用好教材中这些栏目，既突破了重点和难点，也使过程与方法目标得到了落实。P页科学探究的表格，给出了锂、钠、钾、铷、铯的原子结构示意图和原子半径数值，在教学时引导学生阅读、填写、分析信息，归纳出碱金属元素的原子结构的相似性，从分类的角度明确同类物质具有相似的属性，由于这些碱金属元素的电子层数不同，性质又有不同，再通过实验引导学生归纳其性质的递变性

7、。在学习卤族元素时，教材是通过“学与问”要求学生在学习碱金属的基础上运用类推的方法，根据卤族元素的原子结构，推测卤族元素在化学性质上表现的相似性和递变性，教材提供了资料卡片和实验事实，让学生通过差异找出规律，进而得出卤族元素的递变性。最后得出元素的性质与原子结构的关系：元素的性质与原子结构有密切的关系，原子结构相似的一族元素，它们在化学性质上表现出相似性和递变性。教材在科学探究了碱金属元素的结构与性质的相似性、递变性规律后，又以学与问栏目引出卤族元素的结构与性质的相似性、递变性规律的学习。在处理此部分教学时建议关注以下几点：由于学生在必修1已经学习了氯元素，在萃取实验中接触过碘，对卤族元素要比

8、学习碱金属时陌生感小很多，所以先从物理性质学习。对卤素单质与氢气的反应没有再安排实验，而是通过直接给出实验事实，让学生用归纳的方法得出卤素单质与氢气反应的相同点和不同点。这告诉我们规律不一定非得通过实验探究，也可通过分析已经存在的科学事实归纳得出。卤素之间的置换反应实验告诉我们同主族元素的递变性不仅可以通过和同一种物质反应的剧烈程度对比得出，也可以通过这种置换反应得出。最后给学生总结元素的非金属性强弱对比的方法（教材P9注释）。元素的非金属性比较可以从两个方面比较：元素的非金属性越强，其单质越容易与氢气反应，生成的氢化物越稳定；非金属性越强，它们的最高价氧化物的水化物的酸性越强。学生通过碱金属

9、、卤族两个主族元素的学习后，得出同主族元素结构和性质的相似性和递变性规律，那么如何运用此规律进行举一反三，灵活应用呢？建议关注教材P29复习题第10题有关氧族元素的研究。这就要求学生将学会的方法运用到处理实际问题中。本节有大量的表格、数据。在教学中要使学生了解数据处理方法和表示方式，培养学生分析、处理数据的能力，让学生体会通过分析和处理数据得出结论，形成概念，发现规律的思维方法。第二节元素周期律中P14科学探究： 先是以1-18号元素为例探究元素原子的电子层排布、原子半径和化合价的周期性变化，然后又以第三周期为例，探究其中一个周期元素性质的递变性规律，归纳出周期律。对P14的科学探究，建议让学

10、生填好表格后，学生分析数据，并以原子序数为横坐标、分别以原子的最外层电子数、原子半径、化合价为纵坐标画直方图、折线图从而得出元素周期律。P1的科学探究是以第三周期为例研究同周期元素性质的递变规律。第三周期钠镁铝为金属元素，后面硅、磷、硫、氯四种都是非金属元素。对于钠镁铝三种金属元素的金属性强弱判断，学生已经在碱金属学习中掌握了金属性强弱判断的方法，所以可以让学生先设计好实验方案才做实验。对硅、磷硫氯的非金属强弱对比学生也应该利用卤族学习中掌握的非金属元素的强弱判断标准，列出比较的项目，然后通过阅读教材分析科学事实资料，归纳出非金属的非金属性强弱对比。在进行元素的金属性、非金属性强弱判断后，要让

11、学生思考同周期元素性质的这个变化规律的原因是什么？引导学生从元素原子的结构进行分析判断，紧扣原子结构和元素性质的关系这个主题。从而让学生理解周期律的本质。最后得出规律：第三周期元素从左到右，金属性渐弱，非金属性渐强除第1周期外，周期表中每一周期都是从活泼的金属逐渐过渡到不太活泼的金属元素，再到非金属元素，最后到性质极其稳定的稀有气体元素结束。元素的性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化，这个规律叫做元素周期律这三个科学探究看似安排在不同的地方，要解决的问题不同，但其实有一点是共同的：不论是周期表的主族元素的性质的相似性和递变性规律，还是周期表的同周期元素性质的递变性规律，其本质都是由原子结构决

12、定的，都体现出本节的主线物质结构（原子结构）。3外活动建议元素周期律和元素周期表中蕴含着非常丰富的科学方法和人精神，是培养学生创新精神和实践能力的一个重要载体，而且一直处于不断的变化之中，这些内容在拓宽学生知识视野、激发学生学习兴趣、改进学生学习方式、增强学生情感体验、培养学生创新精神、提高学生实践能力等方面有着非一般的功能。而由于时限制，教材篇幅有限，在正常教学中很难体现。建议通过教材P11的实践活动栏目激发学生的学习兴趣。五、教学过程第一节 元素周期表 （第一时）【知识回顾】1、原子结构 2、在原子中核电荷数=_=_=_决定元素种类是_，决定元素化学性质的是_，决定原子的质量_-一元素周期

13、表的结构【学生活动】背诵120号元素的名称、符号，填写下表原子序数12元素符号元素名称原子结构示意图原子序数34 678910原子序数111213141161718观察本P4图1-2，结合上述表格，思考元素周期表的排列原则。周期有关知识：填表类别周期序数起止元素包括元素种数核外电子层数稀有气体原子序数_周期1HHe2LiNe3NaAr_周期4rRbXe6sRn_周期7Fr112号族有关知识：填写族序数。族周期1HHe2BeBNF34STiVrnFeNiuZn总结填空二核素（1）阅读P9P10，比较元素、核素、同位素三者关系，异同点。完成表格。定义限定词中心词质子中子范畴元素核电荷数相同的一类原子相同未要求宏观核素同位素（2）原子组成的表示方法：X表示某种元素的一种原子（即一种核素） A质量数 Z质子数 N中子数 A = Z + N（3）常见元素的同位素氢的三种同位素氢元素的原子核原子名称原子符号（ ）质子数（Z）中子数101112三种同位素的相同点：