小学语文《田家四季歌》教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

1、 （师板书， 生书空）。今天的四季和田家有关， 田家是什么呢？你们都生活过吗？是农村， 咱们就来学一学这首 关于田家的儿歌。、自读课文、识记生字1、请同学们打开课本，自由朗读课文。出示读书要求（ 1）看大家读得这么认真，谁来读第一小节？ 生读，师指导：麦苗儿，桑叶儿（ 2）师：谁来读第二小节？生读，师纠正师出示卡片：采了蚕桑又插秧，勤耕作生齐读第二小节（3）师：谁来读读第三小节？ 生读，师纠正，出示卡片：场（多音字）（ 4）师：谁来读读第四段？生读，师纠正，出示卡片：了（多音字） 师：带入文中读： 一年农事了， 意思是一年的农事都忙完了 结合我们刚才的句子“采了蚕桑又插秧” 。生读。2、检查词

2、语的认读情况词语宝宝也为你们感到高兴，开着小汽车去看看吧蝴蝶 谷粒 麦苗 桑叶 肥胖 戴月光 生读，师结合词语卡片引导、纠正。三、朗读课文、领悟情景。（一）学习第 1、2 自然段1、出示春天的图片，说一说你看到了什么？（1）师：我们刚刚看到的图片内容，儿歌里是这样说的花开草长蝴蝶飞不仅有蝴蝶，还有谁来凑热闹？（出示课件）花开草长 （蝌蚪游，青蛙叫 ，燕子 飞 虫子爬）（2）我们看，春天的景色很热闹， 也非常的美（板书：春 美）（3）让我们回到文中， 读出美的感觉。 生齐读第一自然段。2、春天悄悄地过去了，夏季来了。到了夏季，田家人又在 做什么呢？（1）同桌合作一下，在文中找一找，圈一圈。 生：

3、采了蚕桑又插秧（2）师：采蚕桑、插秧都是农事活动，农事还有什么呢？ 耕田 播种 积肥 除草 割麦 打谷仿说句子： .了 .又.例句：耕了田又播种 播了种又积肥（3）夏天，田家人的生活忙不忙碌啊？（板书：夏 忙）（二）学习第 3、4 自然段1、出示第三自然段（1）学习比喻句谷像黄金粒粒香，把谷比作黄金一起来读一读， 哪位同学来演一演， 最后一句话？ 生上台表演。（3）（板书：秋 收）2、出示第四自然段从夏季的忙碌，到秋季的辛苦收获，同学们觉得 累不累啊？那最后一个季节是什么呢 ?对，是冬季，咱们一起来 看田家的冬季是如何度过的。 请女生一起读， 男生注意听有没有 读错的地方。（2）仿说句子：新制

4、棉衣暖又轻 例句：小朋友的脸蛋红又圆 生回答（3）因为一年的农事结束了， 所以大家的脸上都笑盈盈的。 这就印证了一句谚语： 瑞雪兆丰年。 你能用一个字来描述冬天田 家的景象吗？休）（三）课堂小结：这节课我们学习了田家的四季，也体会到了 农民伯伯劳动的辛苦，那我们在生活中也要争做爱劳动的小卫 士。 四、课外拓展1、主题阅读：春风吹春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。春风轻轻地吹， 春雨细细地下。大家快来种树，大家快来种花。思考：（1）文中出现了那些动物植物？（2）大家读读最后一句，有什么感受。2、请大家放学回家后帮助父母做家务，做一个热爱劳动的 好孩子。五、板书设计田家四季歌

5、春美夏忙秋收冬休田家四季歌学情分析本班学生 50 人，对生字的识记良莠不齐，悬殊比较大；字形简 单的生字容易认识， 字形复杂点的生字则需要反复识记。 而且二年级 学生的认字、识字能力正处于提高的水平，而本课识字量较大，对于 学生来说有些困难。在朗读感悟的基础层面，学生整体感悟不深，有 些内容学生很难感悟出来。 其次是学生的整体朗读水平一般， 主要表 现在：一是朗读特别出众的学生较少， 二是朗读时对情感的把握不够 到位。针对以上情况，我决定制定相应的举措。1教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培 养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化， 逐一过关。另外，还要多进

6、行课外的拓展学习，进行相关联的引申， 便于把教学教活。2优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读 课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的 阅读整体水平得以提升。3寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5扎实进行语言训练，继续对学生的识字、写字给予重视，帮 助他们积累词汇和句式。 课堂教学中保证学生有充分的朗读、 默读和 做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证 学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲 求实效。6注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听

7、” 、 “说”整合起来，从听中学读、读中学写。要求学生把话说明白，把 句子写通顺，把字写工整。7重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时 机，有的可以在学习课文前， 如查字典确定字义、 多音字确定读音等； 有的可在学完课后再次总结， 如说一段话的意思。 在学法指导时不必 过多地讲道理， 应多让学生运用这种方法练习， 在实践中达到熟练的 程度。8继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 以上是我对所教的二年级语文的学情分析， 把握好学生的实际情 况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。田家四季歌效果分析田家四季歌 是人教版二年级上册的一篇识字课文。 儿歌按照 春、夏、秋、冬

8、的季节顺序，描写了不同季节的景色及农事活动。儿 歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图， 形象地展示了四季变化。 识字课的主要任务就是用不同方法识字写字， 归纳识字方法、激发识字兴趣、有主动识字的愿望，正确、流畅地朗 读儿歌。以往老师们在执教这篇课文时，会不约而同地把教学重点放在： 抓住本课的生字词指导学生认读和书写， 但是我认为本课语言十分优 美，所以在执教此课时，教学以诵读为主要方式，诵读词语，诵读句 子，引导学生在读中感知， 在读中感悟。据此，教学设计以读为主线， 让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生识字写 字，归纳识字方法，从而激发学生的识字兴趣。

9、重视文体特点，带领学生去发现儿歌的表达特色， 让人耳目一新。 这是语文课程标准（ 2011 版）颁布后，实现了从“教课文”转向 “教语文”的特点。学生是学习发展的主体， 教师是学生的组织者、 引导者和合作者， 在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中， 学生 的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 新课程标准中指出： 阅读是学生个性化的行为， 不应该以教师的分析代替学生的阅读实践， 应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验， 要珍视 学生独特的感受、体验和理解。因此，我引导学生采用多种阅读方式， 反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解， 辅之以多媒体技 术

10、引导学生理解和体会文本的思想， 形成自己的认识。 在阅读的基础 上，归纳各类识字方法，从而激发学生的识字兴趣。最后让学生联系 自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解， 这样可以让学生参与到 教学活动中来。 从机械的“学答” 向“学问”转变，从“学会” 向“会 学”转变成为真正意义上学习的主体。田家四季歌教材分析本课语言优美， 因此教学应该以诵读为主要方式， 引导学生在读 中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟 其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。本课的教学目标有三点： 1、会认 17 个生字，会写 10 个生字。2、 借助汉语拼音朗读课文，背诵

11、二、三节。 3、了解四时不同的农事活 动，丰富语言积累。本课的教学重难点如下： 1、会写生字。2、正确流利的朗读课文， 初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。选编这篇课文的目的， 是希望同学们感悟初步了解农民在不同季 节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。田家四季歌评测练习一、写一写播种施肥插秧采桑除草割麦耕田打谷二、组词季（ ）吹（）事（ ）辛（ ）苦（）归（ ）年（ ）忙（）农（ ）三、多音字组词了：场：四、仿照例子，写出三个比喻句谷像黄金粒粒香1.2.3.五、一年包括几个季节？分别是什么？你最喜欢哪个季节？为什么？（至少写上三句，越多越好。 ）六、发挥想象，写一写。例：新

12、制棉衣暖又轻1 又 2 又 1.花开草长 2.花开草长 田家四季歌教学反思田家四季歌 是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。 它 按照春夏秋冬的顺序， 描绘了农民一年的农事活动， 赞美了农家人的 辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田 园风景画，文图相融。这篇文章的重难点主要是引导学生正确流利的朗读课文， 初步了 解农民在不同季节的劳动内容， 体会农民的辛苦和快乐。 因此我在教 学时做到了以下几点：1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整 合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个 多音字“了”、“场”，让学生了解识记。2、注重朗读。通

13、过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事 活动，理解农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写 字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验， 从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字 写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。4、语言训练。本节课我安排了几个语言训练点， 例如：“ . 又.又. ”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生 回答得都还可以。当然，本节课还有一些处理不是特别满意的地方：1、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学 生的回答会更严谨。2、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲 解，帮助学生理解。田家四季歌课标分析一、田家四季歌是人教版二年级上册二单元组第 4 课的一篇 识字课文。 二年级上册教材包括一个识字单元和七个阅读单元， 识字 部分安排在教材的第二单元， 穿插在阅读单元之间。 在第一单元之后， 安排了“快乐读书吧” 。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写 字表和常用偏旁名称表。这节识字课体现的是部编教材 “立德树人，自然渗透；引导发现， 倡导自主”的教育理念。识字中少进行结构分析，要突显整体识字， 在情境中识字，