冀教版五年级科学下册全册教案104724Word文件下载.docx

1、3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大 石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见）4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最 早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种 “棒”搬动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些 “棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今 天我们就来研究这种能撬动大石头的装置 杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个 杠杆，必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动 力和

2、阻力等。支点：杠杆绕着转动的点（常用 O 表示）。动力：使杠杆转动的力（常用 F1 表示）。阻力：阻碍杠杆转动的力（常用 F2 表示）。动力作用点：施加动力的点。阻力作用点：承受阻力的点。3、游戏实践：利用木棍和小木块组成一个杠杆，学生自己了解杠杆的结构，巩固杠杆 不同部分的名称。比比谁的力气大？推荐一位班里力气最大的学生和一位力气最小的学生上台，利用杠杆来比 比谁的力气大。讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的 忙？4、 提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省 力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大 小的呢？5、 分

3、组实践操作活动。要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。1/ 11 在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。指导学生记录他们的观察结果。预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？做测试，并记录结果。找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验 并记录他们的答案。在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。6、 分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？7、 讨论： 杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。三、巩固应用、拓展延伸。1、 认一认大家带

4、来的工具，你知道是怎么使用的吗？2、 说说杠杆在日常生活中的应用。生活中有哪些省力的杠杆？ （剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、 手推车、夹壳器、园艺剪刀等。） 生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力 还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们 可以使操作活动变得更加方便。生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）3、 观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？4、 讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起 来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？5、 拓展活动：动手制作一个垃圾箱。【说明】具体操作方法详见教学参考书。2撬棍的学问教学目标： 1

5、、认识什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点）2、 认识杠杆的巧妙作用及它是如何参生作用的。3、 能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。教学重点：认识杠杆的作用教学难点：了解杠杆的简单原理教学用具：杠杆尺、钩码、标尺教学过程：一、导入新课杠杆能在生活中参生这样大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我们 就一起来探究杠杆的工作原理。二、杠杆的基本结构是怎样的？1、出示杠杆尺，认识杠杆尺的结构。2、学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、杠杆能省力吗？1、杠杆尺是研究杠杆的好材料。（我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，挂在杠杆尺 右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。2、如何将使用杠杆尺。（将

6、杠杆尺调平：在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试，当在 杠杆尺右边的第 1、第 2、第 3、第 4 孔上也挂上两个钩码时，杠杆尺会处于什 么状态？3、对杠杆尺在不同时候的状态作好记录。（ P6）4、实验：（ 1）分别改变挂在杠杆尺左边和右边钩码的位置和数量，杠杆 尺的状态会有什么改变？（ 2）把那些有较少的钩码能够使较多的钩码翘起来的 情况都找出来，看看它们有什么共同点，从中我们能发现什么规律？（ P7）2 / 115、分组分析统计数据。省力杠杆不省力杠杆四、思考问题为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆？五、课堂小结通过我们的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用。并 想一

7、想那些用的是省力杠杆，哪些用的不省力杠杆？3、轮子的妙用能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。知道轮轴的结构特征及组成；知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；留心观察和研究身边的简单机械。教学准备：演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘 轳、游船图片及简单运动示意图。各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。一、设置情境，引入课题。大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是由什么部件控制 的？

8、2、提问：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的 方向？3、今天我们就一起来研究方向盘这种简单机械！揭示课题：汽车方向盘的 研究。（板书课题）二、观察实物，认识轮轴。谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。2、出示汽车方向盘的图片或看电视画面，观察分析：汽车方向盘可分为几 个部分？各部分是怎么连接的？ 3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运 动方向的？4、交流观察收获。5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴 的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做 轮轴

9、。三、制作轮轴，研究作用。1、学习使用简易材料制作一个轮轴。方法 1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。方法 2：根据教材提供的方法。2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？（制作过程中要注意轮上小孔的大小一定要与轴的粗细相吻合。3、提出假设，设计实验。4、分组实验，研究轮轴的作用。将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；换更大的轮盘，重新测量所需要的力；3/ 11换钩码数量，测需要的力。5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。轴上的物重（牛）小轮上的拉力（牛）大轮上的拉力（牛）6、汇报实验现象，交流实验收获。7、 小结：轮轴

10、能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。8、 讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在 哪里？ 根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。9、 小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力 是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻 力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径， 所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴 的半径大小比例越大，就越省力。10、 解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它 的方向？三、实践操

11、作，迁移扩展。1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺 丝钉拧进木头里。2、交流：获奖小组交流操作方法并用轮轴的知识解释其中的道理。 自己是怎么样做的？为什么要这样做？日常生活中哪些地方用到了轮轴？为什么要使用这种简单机械？ （观察课 P9 插图，小组讨论，大组汇报） 这个器械的轮是什么？轴是什么？ 这个器械如何使用更省力？4、填写表格。器械的名称轴的部分轮的部分在日常生活中或上父母工作的工厂、单位找找，还有哪些地方有 轮轴？（自行车修理时用扳手拧螺丝、螺丝刀、磨房里的水车、自行车的车把、 打蛋器、游船上的明轮）四、课外实践操作。4斜坡的科学 1、知道斜面也能够省力。

12、2、 认识斜面是如何省力的。3、 能把学到的知识运用到生活中去。 教学重点：认识斜面是如如何省力的。 教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。圆筒、层板、一、结合生活导入新课。在家都上过缙云山吧？我们在上山时会发现山路弯弯曲曲盘旋在山间。山 路为什么要这样修呢？（学生自主思考猜想原因，并当众发表。二、探究斜面有什么作用1、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？2、试举生活中的实例来反映斜面可以省力。（如：沿着公路的斜坡把自行车推上去比你把自行车扛上去要轻松些）3、定义：像人行公路的斜坡一样，可以省力的简单机械叫做斜面。4、分组研究斜面是否能够省力。4/ 11（分组用层板搭一个斜面，并可以

13、研究同一物体在不同的斜面上提长时的情况。（并要根据自己的问题作出本组的研究计划）（分组实验要做好记录见表 1）斜面的状况 A B C D E使用力的大小5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。三、找一找，要我们身边还有哪些地方应用了斜面。（结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成 “ S型。四、我的自行车 我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一 个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这 章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现 哪些简单的机械的应用。2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一 个研究计划，然后开展研究。五、本章小结通过本章的学习同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。 指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给 出怎确定义。并组合生活中的问题进行理解巩固 .5自行车能够通过观察，描述自行车构造上的各组成部分； 能够通过观察和实际操作活动，了解自