六年级语文教案二单元文档格式.docx

1、2体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。三、情感、态度、价值观了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点1、指导学生有感情地朗读课文, 引导学生理解课文内容.2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。3、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，探究不同文化的兴趣，感受这些

2、独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。课时安排北京的春节 3课时藏戏 1课时各具特色的民居 1课时和田的维吾尔 1课时“口语交际习作” 3课时“回顾拓展” 1课时课 题6北京的春节主备人王晓玲教学目标知识与技能：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、学习课文有顺序、详略得当的写法。过程与方法：结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。情感态度与价值观：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节的

3、民俗特点所采用的表达方法。课时安排3课时第 一 课 时课时目标一、知识与技能：通过自学能正确的拼读注音的生字，学会14个生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。感受春节的热闹、喜庆气氛。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、了解单元内容，导入新课 1、从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容这组课文的学习要求是什么？2、师生回忆过春节的情景。我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。1、同学们自读单元导语2、师生共同归纳：本组课文主要是讲

4、不同地区的民风民俗。3、学习要求：（1）了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。二、初读课文，整体感知，解答疑问1、默读课文，标出生字新词，并完成下面形近字组词练习：旬（）熬（）蒜（）醋（）句（）傲（）示（）错（）榛（）栗（）筝（）臻（）粟（）挣（）2 、请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。（1）.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（2）交流读懂的地方和不懂

5、的地方。1、自由读课文，读准字音，同桌检查生字，新词。2、轻声读课文交流读懂的地方。腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1、北京的春节总共有多长时间？北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？2、默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。时间 风俗习惯3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习

6、俗。（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。 “风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）1、读文，交流完成（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了 “春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）2、填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。3、全班交流四、自由朗读，练习难读的句段1、自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难

7、读的地方，多读几遍，争取读好。2、展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。五、结束语与作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。教学反思第 二 课 时1、学会正确读写和理解由生字组成的词语。一、听写新词，对照课文，检查改错初旬、熬腊八粥、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、蜜饯、掺和、零七八碎、鞭炮、风筝、万象更新、麦芽糖、截然不同、寺院、张灯结彩听写词语。对照课文，检查改错二、理清文章脉络课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？交流：第一

8、部分（1-6）春节前夕第二部分（7）大年三十第三部分（8-10）正月初一第四部分（11-12）正月十五第五部分（13）春节结束. 三、分清详略1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？2、集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法1、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？ 2、交流：整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：（1）写腊八节，作者抓住了哪些事详写？怎样写的？

9、熬腊八粥：“农业展览会”在这里是什么意思？作者为什么要这样写？你从中体会到了什么？（作者用了排比和比喻的修辞手法。用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点，表达了对丰收的自豪和期盼。同时也能体会到老舍先生语言的通俗和有趣。“泡腊八蒜：（着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。（2）除夕。这一段围绕哪句话来写？（抓住总起句“除夕真热闹”来体会。）课文中哪些句子描写了除夕的热闹？作者从哪几方面来写除夕的热闹？（3）正月初一。作者写正月初一从哪一方面来写？怎么写的？用了什么方法？（4）元宵

10、。课文从哪几个方面来写元宵节？（看花灯、放花炮、吃元宵）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会。课文从哪几个方面写元宵节的花灯？灯的数量多：灯的种类多：元宵节的灯美吗？老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？除了灯的数量多、种类多可以说明 “元宵的确是美好快乐的日子”，还有哪些方面能说明“元宵的确是美好快乐的日子”？而“元宵是春节的又一个高潮”正是写元宵节的什么句？“元宵的确是美好快乐的日子”是什么句？（总起句和总结句）这一段作者采用什么结构？（作者采用的是总分总的段落结构。1、学生自深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。2

11、、交流以下内容：除夕：从人们活动的角度来体会。（春节代表着亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统）从“味、色、音”的角度来体会。（老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。3、正月初一（主要通过人们的活动来体会。与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。使用了对比的方法。用除夕的闹来对比正月初一的静。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。 “这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”从这一画面中，你体会到什么？（中国人民淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。五、布置作业1、书写课后生字；2、复述课文 第 三课 时二、过程与方法：三、情感态度与价值观：一、深入朗读，品味词句1、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。2、自由练读。展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读练习中达到把课文读得正确流利。二、学习略写部分课文的略写部分是哪些部分？小组