研究性学习实施方案Word文档下载推荐.docx

1、用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得 , 展示 成果 .3、形成合作与分享的初步意识小学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助 , 既分工又合作；克 服依赖心理或骄傲心理 , 养成认真完成任务的自觉性；形成人际沟通 的初步能力；热爱集体 , 乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果 .4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在研究性学习中 , 耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认 真思考的习惯 ,既敢于大胆想象 , 又能够认真实践、尝试、探究；不 怕困难与挫折 , 不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学 会尊重他人的意见和观点等 .二、研究性学习的内容1、研究方法 .

2、 这是研究性学习的基本内容 , 主要从教师的教学和 学生的研究过程中获得 .2、在研究过程中所积累的各种知识和技能 , 是随着研究发展的需 要所涉及的有关知识和技能 .3、在研究过程中获得的各种经验和体验 , 这是研究性学习内容的 主体,只能在研究过程中通过感悟获得 . 以上三个层面的内容通过研 究的课题作为内容的载体 , 通过课题的选择与组织调节学生获得研究 方法、能力与态度的提升以及各种体验 , 课题的选择与组织就成了研 究性学习内容的主要途径 .三、研究性学习的组织实施系统与职责研究性学习的课程组织实施涉及从学校到学生五个层面 .1、学校课程建设领导小组 .组长: 文中副组长: 周智负责

3、全面领导 , 制定课程实施方案和规章制度 ,统筹 协调各方面工作 , 为学校开设课程提供保证 .2、教导处、教研组、少先队大队部 .以教导处、教研组为主 ,负责制定具体的教学计划 , 组织课程的日 常运作,开展教师培训 ,检查课程实施情况 ,为教师、学生提供科研方 法的咨询、指导 . 大队部与教导处密切配合负责对学生在研究活动中 的组织与管理 , 与社区的联系与协调 .3、年级组 .上承学校课程管理职能部门 , 下接年级组内班主任、学科指导教 师,在整个过程中起着组织、协调和监控作用 . 具体落实本年级学生 课题研究计划 ,及时提出阶段的具体要求 , 规范学生的研究活动 .4、班主任和指导教师

4、 .具体负责对学生活动的组织管理和课题指导工作 , 随时了解课题 的进展情况 , 包括选题、研究方案、研究方法与思路 ,研究报告的具 体指导.帮助学生解决各种问题和困难 , 关注学生在课题研究中的态 度和表现 , 负责与家长沟通联系 , 通报情况 .5、学生课题组长 .负责组织本组的同学参加课题研究活动 , 安排小组人员分工 , 真实 记录每次活动情况 , 主持小组活动和组内评价 , 及时向老师反映出现 的问题.四、研究性学习的实施细则1、教师培训1对全体教师进行研究性学习的动员与培训 .2对全体学生的动员与培训 .3有关研究性学习材料的准备和组织学习 .2、时间安排 （ 共分四个阶段 ）第一

5、阶段 :学生的教育和培训 : 采用讲座形式 .第一讲 : 研究性学习的动员和教育 .（ 第 5 周 ）第二讲: 研究性学习课题指南发布 ,指导选题和分组 .第三讲: 研究性学习研究方案的指导和研究方法的指导 .第四讲: 开题报告与结题报告的撰写 .第二阶段 : 学生分组 （组织落实 ）、调研 （ 课题和研究方案落实 ）.1学生选题 , 上交名单；由教务处和年级组公布小组名单 , 落实指 导教师.（ 第 5 周）2集中讲座 : 研究性学习研究方案和研究方法的指导 .（ 第 8 周）3各校（小组）制定研究方案和调研计划 .（ 第 8 周）4分组调研 .（ 第 9 周第 14）第三阶段 : 材料汇总

6、 , 撰写研究报告 .1小组汇总材料 , 进行小结 .（ 第 15 周）2指导教师指导研究报告的撰写 .（ 第 15 周）3学生撰写研究报告 .（ 第 15周第 16 周）第四阶段 : 研究成果的交流展示与总结评价 .学生成果展示 .（ 第 17 周）学生分小组进行总结、互评 ,指导教师进行成绩评定 .（ 第 17 周）3、研究性学习的操作程序教师和学生的培训学校发布课题指南学生选题和分组选择、 指定指导教师课题立项、申报、论证、审定确定研究方案学 生实话计划进行调研形成成果、结论、撰写研究报告成果交流 与展示学生自我评价与教师评价 .五、实施研究性学习的管理和评价切实加强实施过程的管理和学习

7、过程的评价 , 并注意结合本地、 本校实际在管理和评价上开拓创新 .（一）学校对研究性学习的管理 .在组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面 , 加强对研 究性学习从开发、实施到评价的全过程管理 .1、成立研究性学习指导、管理小组 : 周智成员: 詹永平粱凤全体班主任各任课教师制定必要的规章制度 , 承担校内外指导力量的组织协调 , 统筹安排 好设备利用、研究性学习活动落实、实施情况检查等项工作 . 要发挥 年级组在组织、统筹、协调上的作用 ,实现资源共享和经验分享 , 以 保证研究性学习的有效实施 .2、教师要承担起指导学生参与研究性学习活动和采取相应管理 措施的职责 . 及时了解学生

8、开展研究活动的情况 , 有针对性地进行指 导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动 , 帮助他们保持和 进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导 , 或创 设必要条件 , 或帮助调整研究计划 .3、学生要做好研究性学习活动记录 , 对研究情况和体验及时记载 这是以后进行研究成果总结的素材和评价的依据 . 在研究性学习活动 过程中,同学们要通过交流研讨学会客观地分析和辨证地思考 , 也要 敢于和善于申辩 ,还要学会理解和宽容 , 与同学们分享成果 .每个学期 按研究计划完成研究任务 .（二）学校对研究性学习的评价 .研究性学习的评价要重在学习过程而非研究的结果；要重在知识 技能

9、的应用而非掌握知识的数量；要重在亲身参与探索性实践活动 , 获得感悟和体验 , 而非一般地接受别人传授的经验；要重在全员参与 而非只关注少数尖子学生竞赛得奖；是形成性评价而非总结性评价 . 注重评价主体多元化 , 可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合 对小组的评价与对组内个人的评价相结合 , 对书面材料的评价与对学 生口头报告、展示活动的评价相结合 , 定性评价与定量评价相结合、 以定性评价为主；评价内容多样化 , 学生参与研究性学习活动的态度 学生在研究活动中所获得的体验 , 学生在研究活动中所取得的成果 , 学生创新精神和探究实践能力的发展；评价等级为优、良、及格、 不及格四个等级 ,

10、 终级评价结果为学生此门课程的学期成绩 .篇二:为指导学生进行研究性学习 , 特制定如下实施方案 :（一）开放性 .研究性学习的内容不是特定的知识体系 , 而是来源 于学生的学习生活和社会生活 , 立足于研究、解决学生关注的一些社 会问题或其他问题 ,涉及的范围很广泛 . 它可能是某学科的 ,也可能是 多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面 , 也可能偏重于理论研究 方法.在同一主题下 ,由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同 , 研究 视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、 研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同 , 具有很大的 灵活性, 为学习者、指导者发挥个

11、性特长和才能提供了广阔的空间 , 从而形成一个开放的学习过程 .（二）探究性 .在研究性学习过程中 , 学习的内容是在教师指导下 学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解教师 传授的知识 ,而是敏锐地发现问题 , 主动地提出问题 ,积极地寻求解决 问题的方法 ,探求结论的自主学习的过程 . 因此,研究性学习的课题 , 不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆 , 而应引导、归纳、呈现 一些需要学习、探究的问题 . 这个问题可以由展示一个案例、介绍某 些背景或创设一种情景引出 ,也可以直接提出；可以由教师提出 , 也 可以引导学生自己发现和提出 . 要鼓励学生自主探究解决问题的方法

12、并自己得出结论 .（三）实践性 . 研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的 联系, 特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发 展密切相关的重大问题 .要引导学生关注现实生活 , 亲身参与社会实 践活动. 同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活动提 供条件和可能 .一、选题研究性学习的第一步是选题 . 从众多未被认识和需要研究的问题 中提炼出适合自己研究的课题就叫选题 . 选题也是一个学习、思考、 创造的过程 .研究性学习选题的目的是要回答“研究什么”和“为什么研究” 及“有无研究可能”等问题 . 研究性学习的选题过程包括收集资料、 处理信息、明确研究方向、界定研究内

13、容等环节 . 概括起来说 , 这些 环节要围绕两项任务展开 , 那就是提出问题和确立课题 .研究兴趣、基础知识、合作伙伴、指导教师、研究时间二、设计经过选题阶段 , 明确了“研究什么”和“为什么研究” , 接下来就 是通过研究方案的设计回答“怎样研究”的问题 . 是对研究内容的推 敲和界定；是对研究过程的分析和设计；是对研究过程中可能遇到 的困难问题的预测和防范 . 确定采用什么方法进行研究（调查法、试 验法、观察法、资料研究等等） . 明确任务分工和活动步骤三、过程注意事项 :避免两个错误倾向 . 一是先验论 , 头脑里先有一个铁定的结论 , 调 查知识为了搜集符合结论的材料 .另一种倾向是指罗列现象 , 写了一 大堆庞杂的材料 , 但没有分析归纳 , 这样的报告毫无意义 . 收集材料要 实事求是 , 力求全面、充分 .四、成果研究性学习的方式是多样的 , 成果是多样的 , 所以研究性学习成果 的呈现方式也就是多种多样的了 . 可以是宣读论文、展示课件、演示 实验过程、展示发明、课本剧等 .多用数字图表 , 少用模糊语言 . 能量化的量化 , 尽量用图表显示 , 给 人清晰、明确的印象 .研究性学习实施中的教师指导研究性学习强调学生的主体作用 ,同时, 也重视教师的指导作用 . 在研究性学习实施过程中 , 教师应把学生作为学习探究和解决问题