一下七单元找规律备课Word文档格式.docx

1、1.教学中，教师要引导学生在生活情境中找规律，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。2.结合大量的实践活动来学习。可以让学生利用课前准备的钟表模型或实物进行实际的操作，在动脑、动手、动口的同时，掌握所学内容；还可以联系学生的生活实际，装饰自己的房间。3.教学中教师要根据本班情况，创造性的使用教材，培养学生的数感。学生对数已有了一定认识，这里就是将数字转化另一种表示方法排列顺序，使学生对数学产生浓厚的兴趣。【课时安排】：本单元建议5课时第一课时单位：孙祖中心小学课型：新授课主备人：李遵强 时间：2013、2、10课题：找规律（图形）的教学设计参与者：胡

2、乃莲 王磊 申春军集体备课个性备课教学内容：新课标人教版一年级下册第90页教学目标：1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重、难点：学生通过实践活动能发现事物的规律。学生能自己创造出有规律的排列。教学过程：一、创设情景，生成问题师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。一个两个地排列的足球（4组）从右往左中速飞过。一杯三个地排列的火柴棒（4组）从右往左中速飞过。真厉害！全让你们给猜

3、中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律） （设计意图：运用平时积累，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。）二、探索交流，解决问题。1师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。2课件出示主题图。仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生说。（1）课件逐步出示彩旗图。首先来研究彩旗图中的规律。a猜一猜这面旗会是什么颜色？举起桌面上这种颜色的小旗。都猜是黄色？看看对不对。（点击

4、鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？b如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。（2）课件出示彩花图和灯笼图。彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。下一朵花是什么颜色的？举起你的发现。下一个灯笼呢？该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。 3、去参加

5、彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围 成一圈跳起舞来，（出示投影） 请你看看他们是按什么规律排列的？你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。请同学说说都是怎么排的？通过六一节的引入课堂，激发同学们的学习兴趣。三、巩固应用，内化提高1涂一涂。a实物投影，出示涂色卡1（课本90页“涂一涂”） 老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色） 谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议） b师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色） 四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正错误） 2摆一摆、猜一

6、猜。a摆一摆（设计规律，摆学具“、”）。我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作。） b猜一猜。小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？（学生自己动脑思考回答。还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。联系生活、运用规律

7、 1联系生活找规律。指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。2用数学解决实际问题。小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？老师为你们每组小朋友准备了一些雪花片，请你们选择喜欢的颜色有规律地拼一拼，看哪组创造出来的东西最有规律且最美。（四人小组合作，每组分给颜色相同的雪花片若干片）1. 集体汇报。学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互评价。2. 师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出的节奏）再来一次好不好

8、？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。3. 师：原来在我们身边到处都有规律，找一找你们身边有什么规律？（学生参观，相互说规律提建议。通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。四、回顾整理，反思提升。今天大家都学会了什么知识？你有什么收获？同学们，我们今天学习了找规律，希望同学们利用所学知识将自己的房间布置得漂亮的一点。这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛最亮，最先学会，好不好？（教师示范：拍手两下拍肩两下，师重复两遍后，边做边说：学会的可以跟着老师

9、做。师生同做四五遍后，师喊停）真不错，那换一组头部运动：前后左右，前后左右（学生随着做）做得真好，刚才小朋友为什么学的这么快？那你们能不能也创造一组这样的动作，让大家跟着做一做？好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就来学习找规律。找规律）再过几天，就是“六一”儿童节了，看（出示主题图），这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的？在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密呢。1、请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。2、观察，同桌交流3、发现规律，汇报：那谁来说说你的发现？学生汇报发现的规律：（1）彩旗的排列规律充分让

10、学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个一个一个一个）。师：如果用这样的小旗布置我们的学校，你们一直红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉？看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？有没有好办法？小组讨论看看能不能解决？一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。一组） 而且下一组和上一组是重复的。重复）师小结：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，重复出现。你们找到了彩旗排列的规律，谁来完整的说说彩旗是按什么规律排列的。（2）彩花的排列规律（3）灯笼的排列规律（4）小朋友的排列规律联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。找找小

11、朋友们站的位置有怎样的规律?有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下？（多媒体出示）这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女一男为一组。（5）补充完整下一面彩旗是什么颜色的？下一朵小花呢？下一位小朋友呢？智力闯关刚才小朋友们从这一副图上发现了这么多的规律，真了不起。那老师有几道智力闯关题想考考你们，你们有信心解决吗？1、猜一猜2、摆一摆3、涂一涂4、生活中的规律。在我们生活当中也有好多东西是按规律排列的，你能说说.教室内的规律吗？（生说）老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。4、创作规律：小小设计师5、表扬自己结束语：正是

12、有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩！只要小朋友们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活！教后反思：成功之处：由于学生已有相应的生活经验，再通过学生的操作交流，学生能较快的认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。而通过做一做、排一排等活动，在一定程度上激发了学生的创新意识，同时也增强了学生学习数学的兴趣不足之处：对于涂色找规律，部分学生不能正确的领悟。改进措施：加强小组合作，让学生在涂一涂、做一做的过程中进一步掌握知识。第二课时：李遵强2013、2、11找规律新课标人教版一年级下册第91页1、通过比较观察，发现数字变化规律。2、培养养成学生独立发现规律，创造规律的能力。引导学生发现数字变化规律。难