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1、二、名词解释1教育 P62学校教育P63四段教学法 P261、是赫尔巴特提出的，它将教学过程确立为“明了，联想，系统和方法”四个阶段。4教育艺术 P103是指教育者在长期卓有成效的教育实践中和对教育经验的反思与总结中，在遵循教育普遍规律的基础上，综合灵活的运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念 教育方式等方面稳定综合 的表现出来的富有创造性和感染力的教育个性特点和美感。三、简答题1教育学形成与发展的四个阶段及其特征。 P18教育学形成与发展的四个阶段：萌芽期 雏形期 发展期 科学期。萌芽期主要特征是教育学还没有从哲学 政治学 论理学中分化出来成为相对独立的学科。雏形期的教育学已

2、经具有了一门独立学科的原始形态。发展期的教育学的基本特征是已经形成了独立的体系。科学期的教育学开始以心理学和生理学的发展为基础，以科学的理论为指导了。2夸美纽斯对西方教育的影响有哪些方面？ P23夸美纽斯被誉为现代教育之父，他的大教学论成为教育学初步独立为一门独立学科的标志。他的影响有（1）构建了教育学的学科基本框架和教育学的基本研究内容。（2）突出强调了普及义务教育。（3）提出了客观主义教育思想，突出强调了教育要适应自然的规律。（4）提出了百科全书式的教学内容。（5）第一次论证了班级授课制。3贯彻教育人道性原则的基本要求是什么？ P93四、论述题请你谈谈赫尔巴特与杜威教育观的异同点。 P29

3、国际教育新理念作业二一、多选题1教师的劳动具有（AD ）特点。A复杂性 B创造性 C多元性 D示范性2教师的思想道德素质主要表现在（ AC ）方面。A职业观念 B角色意识 C职业道德 D教学态度3教学的工作环节有（ ABCDE ）。A备课 B上课 C布置和批改作业 D课外辅导 E检查和考核4根据群体构成的原则和方式，群体可分为（ DE ）。A虚假群体 B松散群体 C合作群体 D正式群体 E非正式群体5教育活动中的师生关系主要包括（ BCD ）方面。A道德关系 B业务关系 C伦理关系 D情感关系6“人的全面发展”的内涵包括（ ABCD ）层面。A完整发展 B和谐发展 C多方面发展 D自由发展7产

4、生于20世纪的教育目的观有（ ACD ）A人文主义教育目的观 B人本主义教育目的观C科学主义教育目的观 D科学人文主义教育目的观1教育目的 P1152教育方针 P1153学生群体动力 P174主要指学生群体对学生个体的影响作用和学生群体成员间的相互作用，具体体现为群体凝聚力，群体心里氛围和风气，以及学生之间的吸引与排斥 竞争与合作等。1教育现代化对教师素质的新要求有哪些？ P1652教师的权利与义务有哪些？ P1593学生的权利与义务有哪些？ P1714获得教师资格证的条件有哪些？ P1621 必须是中国公民2 具有良好的思想 政治 道德素质3 具有教育教学业务能力4 具备规定的学历或通过教师

5、资格考试请你谈谈人的全面发展思想的教育学意义。 P121人的全面发展的内涵大致可以概括为四个方面：一是完整发展，二是和谐发展，三是多方面发展，四是自由发展。一是完整发展，即认得各种基本的素质应力求获得比较完整的发展，各方面缺一不可，否则是片面发展。二是和谐发展，即人的各种基本素质应该获得比较协调的发展，各方面发展不能失调，否则就是畸形发展。是多方面发展，即人的各种基本素质中各素质要素和具体能力应获得尽可能多方面的发展四是自由发展 即认得自主的 具有独特性和富有个性的发展。国际教育新理念作业三1按知识的分科不同，课程可分为（ ABC ）A科学课程 B人文课程 C社会课程 D体育课程2按课程的纵向

6、结构特征不同，课程可分为（ ABCD ）A直线型课程 B圆周型课程 C螺旋型课程 D阶梯型课程3人本主义课程理论的代表人物有（ AD ）A罗杰斯 B小多尔 C皮纳 D马斯洛4后现代主义课程理论的代表人物有（ BC ）5后现代主义课程理论的认识论基础是（ BC ）A解放主义 B建构主义 C经验主义 D工具理性主义6课程研制的过程包括（ABD ）阶段A课程规划 B课程实施 C课程改革 D课程评价7泰勒认为，教育目标的来源应包括（ ABC ）A对学习者自身的研究 B对校外当代社会生活的研究C来自科目专家的目标建议 D对生态需要的研究1课程 P1832学制 P185是指一个国家各级各类学校的体系，它规

7、定各级各类学校的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之间的衔接和关系。3隐性课程 P188隐性课程是一个教育系统活教育机构中学生在显形课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获取特定教育学历活资格证书的必备条件。4发现学习法 P192指人通过独立思考 改造材料自己掌握原理原则的一种学习方式。1简述影响课程的主要因素。 P1862简述“五段教学法”的内容。 P1901、预备，问题的提出，教学目的的和目标的说明等1、 提示，新材料的传授2、 比较，通过新旧知识的比较傲，使它们实现联合3、 总结，在比较的基础上，知识还不系统，需要一种静止的审思活动。寻求结论和规律应用3简述“结构主义课程理论”。

8、 P191（1）教育的根本目的是培养社会精英（2）大胆的假设,任何学科都能够在智育上正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。（3）以学科结构为课程的中心（4）重视培养儿童直觉思维（5）提倡发现学习法（6）开发螺旋型课程4简述弗莱雷被压迫者的教育学中提出的课程研制思想。 P2081批判驯化教育课程实践2解放教育的课程研制思想引入文化民主化观念合作式的课程研制程序师生合作的双向交流方法我国当代中小学课程改革的特点。 P222当代中小学课程的主要特点有：1 明确提出了小学初级中学阶段的培养目标2 加强了德育3 进一步完善课程结构 改革了过去单一的学科类课程一统天下的状况，构建起了学科类辅之以活

9、动类的课程结构模式 ；初中增加了适量的职业技术教育的内容；调整了各学科的比例，适当降低了语文数学和外语在周课时的比例。4 设计了 五四和 六三两种学制的课程计划。5 对考核作了明确的规定。各点要适当展开。国际教育新理念作业四1以维果茨基的“文化历史理论”和“最近发展区学说”为理论基础的的教学过程本质的（ D ）观点。A特殊认识说 B认识实践说 C认识发展说 D儿童发展说 E复合说2教学方法的层次中（ B ）是最高层次。A操作性教学方法 B原理性教学方法 C技术性教学方法3演示法属于（ B ）的教学方法。A以语言传递信息为主 B以直接感知为主 C以实际训练为主D以欣赏活动为主 E以引导探究为主二

10、、多选题1有效的发问技巧有（ABCDE ）A转向 B启发 C追问 D等待2根据强化物的不同，可以把课堂强化技术分为（ABCDE ）P272A言语强化 B非言语强化 C替代性强化 D延迟强化 E局部强化3在学习策略的教学中要贯彻哪几个原则？（ABCE ） P269A生成性 B特定性 C个人效能感 D适用性 E 有效的监控4教学方法的主体性分类包括（ ABD ） P261A提示型 B自主型 C参与型 D共同解决型三、名词解释1教学 P2262教学系统 P231是由相互作用着的教师 学生 内容与环境等空间结构性要素和目标 活动与评价等时间进程性要素构成的特殊复合体。3教学过程动力 P238是推动和维

11、系教学系统运动的力量，它的产生和作用方式受到教学系统结构与逻辑联系的制约，教学动力的实体是教师与学生的动机联合体。4掌握学习 P276就是在每个学生都能学好的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常 即使的反馈，为学生提供所需要 的个别帮助以及所需的必要学习世军爱女，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。5合作学习 P2776情境体验法 P311是自觉的发现和创设教育情境，通过受教育者直接或间接的道德体验，使他们在思想和道德情操方面受到感染和熏陶的方法。四、简答题1简述现代教学观的演变趋向。 P2292怎么才能上好一堂课？ P289上好一堂课的要求1 目标明确2 内容正确3 方法恰当4

12、 教学组织严密5 教学效果优异3简述“学生中心说”的理论基础与基本观点。 P235是针对教师中心说提出来的。是一种以儿童身心发展规律为基础，认为学生的身心发展规律在教育教学中居支配地位，起决定作用的教学理论。理论基础包括生长主义的教育目的观，以学生为本的教育价值观，发展的儿童观，社会改造的教育功能观，以及机能主义心理学依据等。主要内容包括：儿童是社会的未来，在教学过程中学生是中心，在教育内容的范围上经验是中心，在教学过程的知识上，活动是中心。进而，格外重视能力培养，学习方法和教学过程，注意和重视学生的认知需要与情感需要的整合。4简述教学管理策略的内涵。 P2715简述我国中小学德育的基本内容。 P304爱国主义教育和民族精神教育集体主义教育劳动教育民主、法制教育人道主义教育社会公德教育人生观与世界观教育品格和文明行为教育五、论述题 如何理解教学工作各个环节之间的关系？P285在教学过程中，每一个环节都是相对独立的，各自发挥着独特的作用，同时各环节之间有时彼此挂链与相互衔接的。1、 明确教学目标2、 激发学习动机3、 感知教学材料4、 理解教学材料5、 巩固知识经验6、 运用知识经验7、 教学效果检查、测量与评价各点需要展开论述。欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一