个性发展的家长评语Word文档格式.docx

1、各位老师，新年欢乐，心想事成。 版本三：首先要感激老师对孩子的训练和关怀，我们肯定协作老师做好我们家长的那份工作，改正孩子身上不足的地方，让他全面得到进展。 版本四：我们对老师在训练和管理上没有看法，对老师的工作支持和理解，在孩子身上也看到了很大的进步，e799bee5baa6e4b893e5b19e31333363366162我们作家长的很欣慰，在这里对老师们说声：辛苦了！感谢。 版本五：对始终以来照看和关怀孩子的老师们表示诚心的感激，盼望在新学期里老师和我们做家长的常常沟通，加强对孩子性格方面的引导，最终祝愿老师们新年开心，事业有成。 版本六：首先感激老师对孩子的培育，学期中孩子在许多方面

2、都有很大的进步，老师对孩子的评价很真实，正确反映了孩子的不足之处，有待于我们家长更应当关怀孩子的成长，让我们共同进步吧。3.家长评语大全精短 1. 新的一年开头了，盼望孩子也能从零开头，端正学习态度，努力学习，同时加强阅读力量的训练，愿能取得更好的成果。 2. 新学期盼望你能加强体育熬炼，并能持之以恒，学习方面要注意平常课堂和作业一点一滴的积累。对待学习要有严厉仔细的态度，业余时间多读好书，连续保持对科学学问喜爱和探究。 3. 老师，首先感激这几年您对我孩子的训练和关系，再次说声感谢！训练孩子我们做家长的有肯定的责任。现在能够理解四周亲友们对本人的盼望与要求了，并且还能把本人的感受很好地告知别

3、人，关怀四周的伴侣。 盼望以后我们来共同关心，训练我家孩子。努力提高学习成果，熬炼好身体，将来做一个对社会有贡献的人！望接受，感谢您！。4. 开学初家长对我的评价： 新学期已经到来，经过学校三年的努力，来到的新的学校，学习新的学问，家长会全力帮助，盼望孩子能拿出比学校愈加仔细的学习态度，仔细学习，取得优良成果。 期末的我： 自我评价： 这个学期，我的成果呼好呼坏。在上半个学期里，在班里的成果始终名列前茅，在期中考试以后，由于对成果比较满足，形成在后半个学期学习的放松，导致期末考试成果的下滑。通过这次考试，我晓得了本人的不足，我会好好反省本人，在以后的学习生活中避开傲慢。 家长对我的 评价：这阶

4、段学习不太好，盼望在下学期好好发挥出本人的优势。下学期的盼望：通过这次期末考试，对有些科目找到了窍门，孩子也找到了本人不足的地方，盼望通过努力将弱项的成果提高上去。盼望老师赐予关心与督促。 思想道德：期末的我：在这个新的集体里团结同学，敬重老师，被选为生活委员以后，自动打扫班内卫生，为同学服务。在这个学期里我也光荣的加入了团组织 学业成就： 学习过程： 语文：组织诗歌朗诵会，提高同学们的表现力量 数学：老师帮助同学总结学问点，使同学有一个系统的复习方案 英语：坚持默写，坚固同学们学过的句型，语法，单词等 物理：通过试验，记住各个物理量的关系与转换，利于记住公式，与公式的娴熟应用 化学：通过默写

5、的方程式使同学们堆放城市的把握娴熟 地理：通过默写的方式，使各个图示深记在脑中 历史：通过默写的方式记住各个历史过程 政治：老师关心总结学问点，利于同学能针对性的复习 个人评价：对有些学问点还是不熟识，在理解方面还有些缺陷。各科的学问应连续坚固记忆，定期复习重点内容 合作沟通： 合作：开展学习小组，为了提高学习成果，每组都有不同学科成果较突出的同学，同学们扬长避短，相互学习。 开展讨论性课题，提高同学们实践力量，拓宽视野，使同学们合作意识增加 让我愈加团结，对本人所讨论的领域有了跟多的了解 5.求 综合素养评价 家长评价 1 思想道德：喜爱祖国 敬重师长 恪守学校纪律， 恪守公共次序。 喜爱中

6、国共产党。好好学习， 每天向上。 2 学业成就：按时上学，不任凭缺课。用心听讲，仔细完成作业。 各科成果优良。 3 合作与沟通：关怀集体，爱惜公物，拾到东西要交公。 团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。 4 运动与健康：坚持熬炼身体，乐观参与课外活动。 讲究卫生，服装干净，不随地吐痰。 5 审美与表现：生活俭朴，疼惜粮食，不挑吃穿，不乱花钱。 .喜爱大自然，爱惜生活环境。 6 共性与进展：诚恳守信，言行全都，知错就改，有责任心。 生活习惯文明健康。6.家长对孩子进展的评价 1、乐于助人，待人友善。 能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。始终遭到老师的表扬，做事追求尽善尽美。 仔细学习

7、，爱好广泛，德智体方面都全面进展。盼望她以后能再接再厉，保持良好的质量和品德，布满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。 2、她是一个和善，文雅，有爱心的女孩。她对人有礼貌，敬重老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得爱护和训练弟弟妹妹。 她的成果虽然不太抱负，但她对于学习是盲目的，努力的，专心的。她喜爱本人的民族，经常由于一些国家时政旧事而感慨万分。 她用本人的言行训练身边的人爱护环境，爱惜公物。 3、从小就调皮的你，随着时间的迁移尤其是上了学校以来，学会了孝敬长辈长辈，关怀和关心他人；喜爱运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影；天赋的笼统思维、丰富的想象力及灵敏思索力量，使你的数学一

8、直在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。 父母殷切盼望你能连续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼！ 4、在读学校三年中，由于学校的校风、环境、师资力气等方面优良，致使该同学好学向上，品德优良；在老师急躁教育下，学习成果也有了不小的进步，生活自理力量也得到提高，为该同学今后走向社会，打下了很好的基础。 5、在学校短短三年生活学习，获益良多。 从不懂事小孩学会了独立生活，学会照看本人，遇到困难能本人学会处理。从小个子变成高大的小伙子，较好的成长起来，身体也牢固了。 在学习上虽然不是名列前茅，但也用功努力能听老师的话，改正很多不良习惯。在家长心中是个听话的好孩子。 假如能更合理支配学习，抓紧时

9、间，我信任会做到更好，我们更兴奋。盼望在人生新阶段里，努力，奋斗前进。 我们信任会做到更好。7.综合素养评价家长看法 依据区训练督导室的文件精神要求，以及制定的学校生综合素养评价实施方案，我们结合学区的实际，开展了对同学素养综合评价工作。 现对学区的综合评价工作总结如下： 一、领导高度注重，工作有序开展。 学校生综合素养评价手册伴随着同学一生的成长，因而，手册的填写肯定要具有公正性、公正性和公开性，评价方法要科学合理，操作方法要简洁易行。 为此各校领导特殊注重，建立了以校长为组长、教育主任为副组长、各班班主任为成员的“同学综合素养评价制度改革领导小组”。仔细学习制定了在新理念的指点下，由过去注

10、意鉴别和选拔功能，渐渐转化为发挥评价的导向、反馈、激励等有效功能，用客观地、动态进展的眼光去评价同学，使评价的着力点放在综合素养的提高上，放在同学的进展上的评价准绳。 学校每学年按时足数给同学征订评价手册，同时把此项工作做为老师年终考核内容之一，将科任老师安排到各班，同班主任一起参加评价工作。 二、通过各种形式，加大宣扬力度。 1、通过各种方式，校长多次对全体老师进行培训。使广阔老师了解综合素养评价的意义、内容及方法。 针对学校生素养评价手册的填写，对全体老师进行培训。培训老师在评价同学时要用进展的眼光看待同学的进展，敬重同学的差异，使综合素养进展性评语能够成为同学进一步进展的动力和导向。 班

11、主任在写描述性评语时既要确定同学的优点，也要艺术地指出同学的不足，还要有亲切的鼓舞和建议，使不同类型的同学都看到本人的进步，感到老师的期望，从而增加自信念，这样的评语体现了评价的进展性功能，强化了评价的“后续激励作用”。 学校把综合素养评价的目标定位于促进同学的全面进展，发挥评价的激励、诊断和进展功能。 我们的评价语追求的并不是给同学下一个精确的结论，也不是与他人比较，而是让同学通过评价了解本人进展过程中的优势和不足，从而准时地调整本人的进展方案，以便更好地实现本人的进展目标。 2、学校多次组织召开家长会，准时向家长宣扬综合素养评价的有关工作，提高家长的思想熟悉，从而理解和支持学校的综合素养评

12、价工作。 3、开展丰富多彩的活动，提高师生对综合素养评价的熟悉。利用校内小广播宣扬学校生综合素养评价标准，每班张贴了评价标准，举办了综合素养评价手抄报展览，进行了综合素养评价征文活动。 学区还组织老师撰写素养评价论文，几年来，我学区的老师撰写的综合素养论文获市级奖的，在全区名列前茅，遭到区训练督导室领导的表扬。 三、注意课堂评价，发挥激励作用。 课堂是实施素养训练的主阵地，评价的目的是全面了解同学的学习情况、思想情况，激励同学的学习热忱，促进同学的全面进展。 评价也是老师反思和改进教学的有力手段。 1、注意对同学学习过程的评价。 调查同学能否乐观自动参加学习活动，能否愿意与同伴进行沟通和合作，

13、能否具有学习的爱好，还应注重同学思索的过程。在评价同学的学习过程时，采纳建立成长记录袋的方式。 2、注意评价同学对基础学问和基本技能的理解和把握。 3、注意对同学发觉问题和处理问题力量的评价。 4、注意评价方式的多样化。 对同学进行综合素养评价，从根本上打破了惟“以分数凹凸论同学好坏”的偏颇做法，打破了惟“同学学业成果”论老师工作业绩的传统做法。 这对同学是一个激励，对老师是一个鞭策。使老师从“应试训练”中走了出来，有了更多的时间和精力去探究训练教学中存在的问题，从而更真实得熟悉本身的价值，实现本身的提高与进展，同时，同学的学问技能、学习过程与方法、情感态度与价值观紧密联系，相得益彰。 因而，通过对同学的综合素养进行评价，有助于老师更为全面、深刻地了解同学的优势和不足，依据同学的特点，赐予同学有针对性的指点，促进同学全面而且共性的进展。 四、存在的问题及今后努力方向 从形式上看，我们的评价虽然既有同学自评，又有同学群体互评，还有老师评价；但从结构来看，这种评价还是一种自上而下的、较为单向