1、真聪明,“阿里里”是纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。讲解“撒小秧”的意思。4、师再次放录音,学生跟唱。学唱阿里里。你们看看能不能跟纳西族小朋友学上一、二句。你学会了哪一句歌词?唱给大家听听。生互相交流学习成果,学会的当小老师进行歌曲教唱。集体随乐演唱阿里里。 5、为歌曲进行身势伴奏。(1)师示范,边唱边用身势伴奏。(注意强弱的变化)(2)师弹琴伴奏,学生边唱边用身势伴奏。(3)师引导学生体会歌曲情绪。(情绪优美活泼,速度中速稍快)6、用欢快活泼的声音演唱阿里里,并用固定节奏为歌曲进行伴奏。7、参与表现。三、节奏接龙游戏彝家娃娃真快乐。(1)师弹琴,生听音乐击固定节奏。(2)师生接龙。(3)游戏
2、:将学生分成四个组,随音乐接龙,看看哪组接得既准确又流畅。四、课堂小结第二课时一、欣赏阿西跳月。 (1)同学们,目的地到了,你们闭上眼睛看我们到了哪儿?(2)播放音乐。(3)你们睁开眼睛,我们刚才听到了什么?(4)对了,我们听到了很欢快的热闹的声音,是吗?在哪儿可以听到呀?(5)出示课题。二、学习主题音乐。(1)彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月色下起舞了!(2)我们在来听听!(3)播放阿西跳月。(4)读节奏,用身体动作来表现。(5)你们听到这首音乐也想跳舞吗?(6)我们一起来吧!(7)你们听到最多的是哪三个音?(8)学生模唱。三、参与表现(1)请小朋友听音乐,然后来动一动。(2)把你的想象画面描
3、绘出来。四、全班分四组表现。(1)声音:嘿嘿。(2)拍手跺脚。(3)伴奏乐器。五、综合表现。(1)完整的听一遍,全班小朋友拿上道具一起表演。(2)自由评价。(3)课堂小结。 第二课 金铃铛1、能自信、有表情的演唱歌曲金铃铛。2、能大胆地上台表演律动摘果子。3、欣赏丹麦民歌丰收之歌,并能用轻快的节奏为歌曲伴奏。教学重点:1、能自信地演唱歌曲金铃铛。;2、欣赏丹麦民歌丰收之歌。教学难点:1、用打击乐器为乐曲伴奏。2、律动摘果子。电子琴、磁带、录音机教学课时:1、听音乐进教室。2、师生问好。二、基础训练。1、发声练习。2、节奏训练。2/4 X XX | X X | X X X X | X X |X
4、X X | X |要求:拍准十六分音符2/4 X X X | X X X | X X X X | X X |要求:拍准八分音符,掌握节奏 X X |X X | X |三、新课教学。秋天是个丰收的季节,瞧,果园里传来一首欢乐的歌,咱们去听听吧!1、师范唱。2、带学生朗读歌词。3、带唱歌曲。4、全班齐唱。四、参与表现。下面啊,我们来一个摘果子比赛。1、教唱摘果子。五、总结下课。1、师:美丽的秋天,丰收的果园,今天你们学会了什么?2、师生再见,听音乐出教室。 第二课时二、导入新课。上节课,我们学会了一首金铃铛,那是描写什么景色呢?对了,是秋天大丰收的景色。今天啊,我们再来听一首丰收之歌。1、初听全曲
5、。 A、听这首歌曲,你有什么样的感觉? B、它表现了什么样的场景?2、再听全曲。 A、哼唱它的主旋律。 B、说说它是几拍子的歌曲。 C、简单介绍歌曲。丰收之歌是一首丹麦民歌,它描写秋天田野上的庄稼都已收割,果园里的水果也已摘完,勤劳的人们获得了丰收,同时,也不忘记帮助别人,表现了劳动人民丰收后,到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。丰收的时候是一个热闹喜庆的时候,为了庆祝丰收的节日,农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝,我们就用打击乐器来庆祝吧!1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃,用轻快的节奏给乐曲伴奏。2、请同学上来用乐器伴奏。师生再见,听音乐出教室。 第三课 阿凡提骑驴1、通过学习歌曲阿凡提骑驴,让学
6、生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。2、通过学唱对十歌曲,利用对十的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。 3、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官,增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重,增加了学生知识的储备量。4、学习简单的新疆舞蹈动作,让学生在实践中感受美、体验美。1、学唱歌曲,感受欢快、活泼的情绪,表达歌曲情感。2、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点唱准切分音,变音记号。一、导入新课。1、学生听音乐按节奏走进教室。3、师:同学们,今天的音乐课老师带了一道音乐题来考大家,同学们,你们有信心吗?出示题目:听辩下面两首音乐片段,分
7、别选出是下列哪个答案?4、师:为什么呢?生讨论。5、师总结:真是一群善于思考的好孩子,原来是音乐符号在起作用变化音,和其富有舞蹈性的节奏切分音。6、师:下面就让我们来认识和了解一下这些神奇的音乐符号:#变音记号的一种,叫做升记号。如果一个音前面加上它,这个音就会在原来的音高基础上升高半个音。我们跟着琴来感受一下。二、聆听部分。1师:听一听,音乐中的情绪有。2师:屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉,请你想一想,这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当,最能表现音乐的情绪特点? | | - | - |3学生反馈。谁来说一说?为什么?4师:请各组同学分工配合一起为音乐伴奏,注意听前奏,节奏型变换的地方要衔接好。三
8、、学唱歌曲。这段音乐给你什么感觉? 它表现的又是什么形象呢?大家来看一看。2表现的是谁?你了解阿凡提吗?你都知道哪些关于阿凡提的故事?3教师总结:阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身,非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫阿凡提骑驴.,现在我们再来认真地听一听,轻声地用啦跟唱。4分部分学唱根据伴奏型的不同,分部分的来演唱。(1)学生跟琴演唱,试唱曲谱。(2)教师指导。四、拓展,结束部分。今天我们学习了歌曲阿凡提骑驴,从中知道了阿凡提在处理事情的时候不会采取硬碰硬的方法,而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争,因此,光有一颗正义的心就行了吗?不行,我们还要学会机智与勇敢。同学们,这节课就学到这里,希望
9、同学们都能像小阿凡提那样,做一个机智勇敢,有正义感的好少年。一、敲打着心中的喜悦。播放歌曲对十,教师领学生用律动进行交流。节奏是音乐的生命,让我们用节奏来进行音乐对话好吗?采用问的形式,学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。二、唱出心中的感受。1、在音乐中我们不但能用节奏进行对话,而且还能用歌声进行对话。教师播放歌曲对十,让学生聆听。2、对十这首歌曲是一首河北民歌,歌曲采用的就是一问一答的手法,这种对话式的歌唱形式也称对歌。 师弹奏范唱歌曲对十,让学生听后说出歌里有几种什么样的花?怎样说的?问与答用什么样的情绪唱?请用你的动作表现一下。三、学唱歌曲的教学步骤。1、学生随老师的琴声哼唱。2、
10、老师分句弹奏旋律,学生自己填词。3、老师教唱难点。4、在学生基本会唱的基础上,老师唱问的部分,学生唱答的部分,进行师生对唱。这种用对歌的方式来抒发自己的情感,在民间极为流传,在日常生活中运用极多。下面分组用对十歌曲的旋律创编歌词,看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙,看谁回答问题最贴切,从字里行间中看得出最为自豪。三、创编出巧妙的问与答。1、教师引导学生创编歌词。2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。四、舞动着我们的快乐。1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式(齐唱、对唱、一人领众人)唱一唱。可加上自己喜欢的动作。 2、师评。 师小结:同学们真是太能干了,不仅了解了用歌声对话的演
11、唱形式,还创编了许多朗朗上口的歌词,并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了,老师为你们精彩的学习表现感到很满意。让我们一起在对十的歌声中结束本课吧。第四课 大钟和小钟 1、会唱时间像小马车的第一段歌词,并能从中体验到学习的乐趣。 2、欣赏在钟表店里,感受乐曲的速度、情绪。能积极参与在钟表店里的表现和创编活动,并从中体验到与他人合作的快乐。 1学唱歌曲时间像小马车。 2聆听乐曲在钟表店里的第一乐段。感受在钟表店里音乐中各种钟表走动的不同节奏,并用身体动作、打击乐器表现。一、听第一部分音乐。 1、请小朋友睁开眼睛吧。 2、刚刚在音乐声中你听到了什么? 3、对!我们听到了很多不同的钟声,在什么地
12、方可以听到这么多钟声? 4、老师这里还有很多漂亮的钟呢,我们进去瞧瞧吧! 1、看看我手里的这面钟,请你们听听它们的声音并模仿出来。 2、想一想你听到的声音是谁走动时发出的声音?3、出示秒针走动的声音及节奏谱:x xx ) 4、咱们来学学秒针是怎样走动的。(听着主题音乐动一动)三、欣赏其他部分音乐。1、请小朋友聆听第二部分音乐,想一想它描绘了一幅怎样的画面?2、欣赏第三部分音乐。天亮了,钟表店里又重新活跃起来。太阳升起来了,钟表店里的又热闹起来。3、聆听第三部分音乐。四、总结全课。一、创设情景。听歌曲心爱的小马车律动进课室。二、学歌曲时间像小马车。1、学习歌词。昨天晚上七点到八点大家各自在干做什么?出示儿歌:时间像小马车,时间像小马车, 答答答答答答答答向前跑 大家各自做什么?大家各自做什么?答答答答答答答答,那就不同了。 步骤:(1)、前两句老师一边读一边作示范动作,学生模仿老师读一读、动一动。 (2)、后两句学生自由朗读,再请学生按歌词的节奏边读边做
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