湘教版小学二年级上册音乐教案最新复习课程文档格式.docx

1、真聪明，“阿里里”是纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。讲解“撒小秧”的意思。4、师再次放录音，学生跟唱。学唱阿里里。你们看看能不能跟纳西族小朋友学上一、二句。你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。生互相交流学习成果，学会的当小老师进行歌曲教唱。集体随乐演唱阿里里。 5、为歌曲进行身势伴奏。（1）师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化）（2）师弹琴伴奏，学生边唱边用身势伴奏。（3）师引导学生体会歌曲情绪。（情绪优美活泼，速度中速稍快）6、用欢快活泼的声音演唱阿里里，并用固定节奏为歌曲进行伴奏。7、参与表现。三、节奏接龙游戏彝家娃娃真快乐。（1）师弹琴，生听音乐击固定节奏。（2）师生接龙。（3）游戏

2、：将学生分成四个组，随音乐接龙，看看哪组接得既准确又流畅。四、课堂小结第二课时一、欣赏阿西跳月。 （1）同学们，目的地到了，你们闭上眼睛看我们到了哪儿？（2）播放音乐。（3）你们睁开眼睛，我们刚才听到了什么？（4）对了，我们听到了很欢快的热闹的声音，是吗？在哪儿可以听到呀？（5）出示课题。二、学习主题音乐。（1）彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月色下起舞了！（2）我们在来听听！（3）播放阿西跳月。（4）读节奏，用身体动作来表现。（5）你们听到这首音乐也想跳舞吗？（6）我们一起来吧！（7）你们听到最多的是哪三个音？（8）学生模唱。三、参与表现（1）请小朋友听音乐，然后来动一动。（2）把你的想象画面描

3、绘出来。四、全班分四组表现。（1）声音：嘿嘿。（2）拍手跺脚。（3）伴奏乐器。五、综合表现。（1）完整的听一遍，全班小朋友拿上道具一起表演。（2）自由评价。（3）课堂小结。 第二课 金铃铛1、能自信、有表情的演唱歌曲金铃铛。2、能大胆地上台表演律动摘果子。3、欣赏丹麦民歌丰收之歌，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏。教学重点：1、能自信地演唱歌曲金铃铛。；2、欣赏丹麦民歌丰收之歌。教学难点：1、用打击乐器为乐曲伴奏。2、律动摘果子。电子琴、磁带、录音机教学课时：1、听音乐进教室。2、师生问好。二、基础训练。1、发声练习。2、节奏训练。2/4 X XX | X X | X X X X | X X |X

4、X X | X |要求：拍准十六分音符2/4 X X X | X X X | X X X X | X X |要求：拍准八分音符，掌握节奏 X X |X X | X |三、新课教学。秋天是个丰收的季节，瞧，果园里传来一首欢乐的歌，咱们去听听吧！1、师范唱。2、带学生朗读歌词。3、带唱歌曲。4、全班齐唱。四、参与表现。下面啊，我们来一个摘果子比赛。1、教唱摘果子。五、总结下课。1、师：美丽的秋天，丰收的果园，今天你们学会了什么？2、师生再见，听音乐出教室。 第二课时二、导入新课。上节课，我们学会了一首金铃铛，那是描写什么景色呢？对了，是秋天大丰收的景色。今天啊，我们再来听一首丰收之歌。1、初听全曲

5、。 A、听这首歌曲，你有什么样的感觉？ B、它表现了什么样的场景？2、再听全曲。 A、哼唱它的主旋律。 B、说说它是几拍子的歌曲。 C、简单介绍歌曲。丰收之歌是一首丹麦民歌，它描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不忘记帮助别人，表现了劳动人民丰收后，到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。丰收的时候是一个热闹喜庆的时候，为了庆祝丰收的节日，农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝，我们就用打击乐器来庆祝吧！1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃，用轻快的节奏给乐曲伴奏。2、请同学上来用乐器伴奏。师生再见，听音乐出教室。 第三课 阿凡提骑驴1、通过学习歌曲阿凡提骑驴，让学

6、生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。2、通过学唱对十歌曲，利用对十的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。 3、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量。4、学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。1、学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。2、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点唱准切分音，变音记号。一、导入新课。1、学生听音乐按节奏走进教室。3、师：同学们，今天的音乐课老师带了一道音乐题来考大家，同学们，你们有信心吗？出示题目：听辩下面两首音乐片段，分

7、别选出是下列哪个答案？4、师：为什么呢？生讨论。5、师总结：真是一群善于思考的好孩子，原来是音乐符号在起作用变化音，和其富有舞蹈性的节奏切分音。6、师：下面就让我们来认识和了解一下这些神奇的音乐符号：#变音记号的一种，叫做升记号。如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上升高半个音。我们跟着琴来感受一下。二、聆听部分。1师：听一听，音乐中的情绪有。2师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？ | | - | - |3学生反馈。谁来说一说？为什么？4师：请各组同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。三

8、、学唱歌曲。这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？大家来看一看。2表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？3教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫阿凡提骑驴.，现在我们再来认真地听一听，轻声地用啦跟唱。4分部分学唱根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。（1）学生跟琴演唱，试唱曲谱。（2）教师指导。四、拓展，结束部分。今天我们学习了歌曲阿凡提骑驴，从中知道了阿凡提在处理事情的时候不会采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心就行了吗？不行，我们还要学会机智与勇敢。同学们，这节课就学到这里，希望

9、同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。一、敲打着心中的喜悦。播放歌曲对十，教师领学生用律动进行交流。节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。二、唱出心中的感受。1、在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。教师播放歌曲对十，让学生聆听。2、对十这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。 师弹奏范唱歌曲对十，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？怎样说的？问与答用什么样的情绪唱？请用你的动作表现一下。三、学唱歌曲的教学步骤。1、学生随老师的琴声哼唱。2、

10、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。3、老师教唱难点。4、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。下面分组用对十歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。三、创编出巧妙的问与答。1、教师引导学生创编歌词。2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。四、舞动着我们的快乐。1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众人）唱一唱。可加上自己喜欢的动作。 2、师评。 师小结：同学们真是太能干了，不仅了解了用歌声对话的演

11、唱形式，还创编了许多朗朗上口的歌词，并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了，老师为你们精彩的学习表现感到很满意。让我们一起在对十的歌声中结束本课吧。第四课 大钟和小钟 1、会唱时间像小马车的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。 2、欣赏在钟表店里，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与在钟表店里的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。 1学唱歌曲时间像小马车。 2聆听乐曲在钟表店里的第一乐段。感受在钟表店里音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。一、听第一部分音乐。 1、请小朋友睁开眼睛吧。 2、刚刚在音乐声中你听到了什么? 3、对!我们听到了很多不同的钟声，在什么地

12、方可以听到这么多钟声? 4、老师这里还有很多漂亮的钟呢，我们进去瞧瞧吧! 1、看看我手里的这面钟，请你们听听它们的声音并模仿出来。 2、想一想你听到的声音是谁走动时发出的声音?3、出示秒针走动的声音及节奏谱：x xx ） 4、咱们来学学秒针是怎样走动的。（听着主题音乐动一动）三、欣赏其他部分音乐。1、请小朋友聆听第二部分音乐，想一想它描绘了一幅怎样的画面?2、欣赏第三部分音乐。天亮了，钟表店里又重新活跃起来。太阳升起来了，钟表店里的又热闹起来。3、聆听第三部分音乐。四、总结全课。一、创设情景。听歌曲心爱的小马车律动进课室。二、学歌曲时间像小马车。1、学习歌词。昨天晚上七点到八点大家各自在干做什么？出示儿歌：时间像小马车，时间像小马车， 答答答答答答答答向前跑 大家各自做什么？大家各自做什么？答答答答答答答答，那就不同了。 步骤：（1）、前两句老师一边读一边作示范动作，学生模仿老师读一读、动一动。 （2）、后两句学生自由朗读，再请学生按歌词的节奏边读边做