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1、二、课题研究练真功，研修制度促落实教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。一年来，我们坚持问题导向，着力研究课堂教学中的共性问题，围绕利用数形结合提高中学生数学问题解决能力的研究展开课题研究，并用专题研修的形式进行有效落实，此课题正进入中期研究阶段；此外，另一市级课题引导学生学会理清解题思路的研究已顺利结题并或一等奖。 一年来，工作室已形成了一套教师研修制度。每次活动坚决做到“六有”，即有计划、有方案、有签到、有研讨、有总结、有考核。在全体教师的积极参与下，每一次研修活动都收到了实实在在的效果。在研修过程中，大家在数学工作群中进行了深入的研讨。有时大家为即将参加同课互动的教学设计斟酌推敲，一个

2、个金点子在讨论中冒出；有时为工作室成员的课进行深入解剖，真诚地指出该课存在的问题，提出自己的思考与建议；有时又为教学中的一点新想法，一点小收获展开分享交流。研修活动展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，砥砺了大家的教学智慧，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。三、专业阅读提素养，拓展视野厚积淀阅读是教师成长最好的助推器。阅读不仅能增见识长学问，转观念拓思路，还能改变思维习惯，促进个人成长。一年来，工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。倡导个人阅读与团队共读相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享集智。许多老师养成了自主、自发、自觉阅读的

3、习惯。同时，工作室从当前初中数学研究的最新动态中，精心挑选体现最新研究成果的专业理论书籍，及时向成员进行推荐。本年度工作室推荐的数学名师教学艺术和给青年教师的100条建议等书籍深受老师欢迎。通过认真阅读，大家纷纷撰写论文，李春生的以生为本多创新数学课堂得优化在省里的论文评比中获奖。一年来，工作室成员通过个人阅读、共读活动，拓宽了教育视野，提升了专业素养。今后，工作室将进一步增加图书量，定期召开读书交流会。让老师们一个个带着自己思考去读书，交流读书心得，带来智慧的分享和思维的碰撞。四、专业表达提能力，砥砺思想促提升工作室注重成员乐学善思习惯的培养，先进教育教学理念的树立。教育教学理论修养和数学专

4、业素养的提升，是工作室成员的一项重要任务。工作室努力为成员提供研究学习的空间和资源，营造一种乐于沟通、充分信任、团结、协作、求实、向上的良好学术研究氛围。为了让工作室成员接受新的教育理念，掌握数学教学前沿理念，工作室购买了一大批学习书籍，并推荐成员学习。如：中学数学名师教学艺术和给青年教师的100条建议在工作室的带领下，通过学习和交流，对新课程标准、新课改理念都有了新的认识，能客地观审视数学教育教学现象，反省在新课程实施过程中出现的问题，寻求解决问题的有效策略找准突破口，使教学效果在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平。工作室成立以来，成员除了坚持自学外，在集中学习活动时，大家都认真守时，

5、围绕学习主题展开讨论，交流学习心得，进行思维的碰撞。尽管大家都是一线教师，教学任务繁重，但全体学员都能全身心地投入工作室的研究学习和活动，每次活动后自觉地认真按照工作室要求完成任务积极撰写读书心得、教学反思等。五、交流辐射显情怀，关注乡村传爱心工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，一年来，工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教

6、学，进而形成自己的教学风格和教学思想。根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。梁永平等三位老师送教到古龙中学，这些送教活动，进一步放大名师效应，给工作室成员搭建了展示、研究的平台，也给送教学校教师提供了学习、交流的机会。一年来，工作室按照学期初制定的活动计划，有步骤地开展系列研讨活动，取得了实实在在的效果。工作室全体老师向着“谋求专业高位发展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我们坚信，有教育办领导的亲切关怀，有工作室成员的共同努力，今后工作室活动会更充实，工作室成员专业成长的步伐会更快！名师工作室工作总结（2017-2018学年度下学期）时光荏苒，一个紧张有序、团结

7、奋进的学期即将结束。回首走过的充实而忙碌的一年，名师带领全县数学老师在自己的阵地上默默耕耘、辛勤劳作，我们数学组团队每一位成员紧密团结、共同合作、共同探索、共同成长。一、认真组织集体备课，提高课堂效率集体备课是每个学期的教研工作重点，每周四下午是数学组固定的教研时间。学期开学初，坚持组织全组数学老师学习新课标，接着各自通读、熟悉了解教材，把握好全册的重难点做到心中有数。然后在教研活动中全组进行集体备课，对精讲部分和练习部分进行修改和完善，并根据各自所教的班级对精讲部分进行适当的调整，最后进行教学。集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教学合力，提高了数学组整体教学教研水平。除了每周的集体

8、教研，每天下课后也是我们教研的时候，我们不分时间不分场合，遇到小问题就短时间小教研，遇到共性的问题拿到教研时间研讨，每次的教研活动，每位老师都会毫无保留的将自己的教学经验和好的做法说出来，交流分享，形成了良好的教研氛围。二、扎实做好常规工作，强化教学管理1、在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。本学期，教研组配合学校共进行两次教学常规工作检查，内容包括教案、教学札记、作业批改、听课记录、试卷命制等方面，检查结果令人满意，并受到了学校领导的一致好评。2、为了调动学生学习的积极性，激发学习的竞争意识，形成一个你追我赶的竞争氛围。每学期教研组都要组织进行计算题、应用题竞赛和月考

9、检测。考试试卷由各年级组交换出一份试卷，然后再由张校长审议，补充，最后集中测试评卷，并对考试中成绩优秀的学生进行奖励。考完后组织各年级组进行试卷分析，并积极采取措施，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。3、培优补差是我们学校的优良传统。对班级的学困生，老师们有针对性地制定帮教计划，悉心辅导，坚持做到面改作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互相促进，形成你追我赶的良好学习氛围。也有很多老师经常利用午休时间单独辅导学生，努力提高学困生的基础知识。平时还注意两手抓：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导学困

10、生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。4、为了提高学生的计算能力，各年级组数学老师坚持每天利用好中午的小自习时间，把整理好的计算题资料发给孩子们进行练习。学生的计算题能力得到快速提升。在每学期期末的计算题及应用题竞赛中，孩子们成绩总是令人欣喜。本次竞赛活动既锻炼了学生的计算能力有激发了学生的计算兴趣夯实了学生的计算基础能力，为今后的学习打下了坚实基础，并使学生的数学素养得以提升。三、积极开展教研活动，提高教学质量 本年度中我们坚持每学期组织校级公开课、优质课的听课、评课活动。做课前，各年级组老师积极开展集体备课、磨课，认真研究教材，写出教学设计意图和详细教案，听课后及时召开专题研讨会，针

11、对上课老师教学中存在的问题，各组成员提出了许多改进建议。教研组尤其重视评课及反思环节，每次公开课听课之后，都要认真组织开展的评课活动。首先由执教者先谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，然后由本年级组中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑及自己观课后的感受进行畅所欲言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享，新老教师共同成长。为了提高教师的教学业务能力，凡是学校、县市举行教研活动，教研组要求老师人人参与，认真学习，针对上一级部门每一次选拔赛，教研组都进行了组内赛课、评课活动，推荐优胜者参与区级以上优质课竞赛。本学期，学

12、校举办了数学优质课、微课展示、选调教师示范课、新教师汇报课等教研活动，为教师的成长提供帮助、创造条件。数学老师非常珍惜难得的学习机会，对每一节课都做到认真虚心学习，这样的听课活动让老师们受益匪浅，启迪深刻，有力地促进老师的教学业务水平的快速提高。“送课下乡”活动一直是我县的光荣传统，数学组每学期都积极认真准备，圆满完成每次活动。5月份，进修派刘丽艳老师到民意乡送课下乡刘老师的二次函数给乡村的老师和孩子们带去精彩的课堂，更是赢得听课老师和领导的好评，同时也建立了我校与兄弟学校的友好交流，促进老师们的互相学习。四、取得的成绩 一年来，全体数学老师辛勤的付出也收获了累累硕果，2018年6月，由老师主

13、持，老师参与的市课题引导学生理清解题思路顺利结题并获一等奖。7月由主持，老师参与的市课题利用数形结合提高中学生数学问题解决能力的研究顺利开展研究。“送课下乡”活动一直是我校的光荣传统，数学组每学期都积极认真准备，圆满完成每次活动。本学期数学组选派老师“送课下乡”活动，梁老师的课堂，赢得听课老师和领导的好评，同时也建立了我校与兄弟学校的友好交流，促进老师们的互相学习，成绩的取得是全体数学老师的共同努力，更与领导的关心关注密不可分。我们全体数学教师团结协作，在探索中前进，在成长中收获，在勤奋中创新，赢得了学校领导和家长的好评。新的一年即将来到，我们又要踏上新的征程，任重道远，我们只有不断学习，不断

14、进取，迎接更大的挑战！（2018-2019学年度上学期）本学期在名师工作室领导小组领导下开展工作，以教育局关于名师工作室的工作精神和要求为指导，认真履行名师工作室职责，积极投身课程改革实践，努力提升自身的师德修养、业务水平和教育能力，以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射等工作，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。并在我市中学数学师资培养和数学教学工作中发挥积极作用，特总结如下：一、目标的引领实现1、组一支团队。本工作周期内力求使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。3、做一次展示。引领中学数学学科建设，每年承担一次校级或以上主题展示活动，以送教下乡、研讨会、名