初中语文总复习之标点词语成语文档资料Word文件下载.docx

1、其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【

2、课 时】 第二、三课时【授课时间】【复习内容】标点、词语（成语）【复习要点】1.理解常用词语的意义2理解词语的语境义3.辨析词语的感情色彩. 语体色彩。4辨析同义词、反义词5.正确使用词语6成语积累和运用。7正确使用标点。【课程标准要求】要“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。词语、成语的积累和运用是语文教学的重点。中考通常考查点有：解释词语、理解词语语境义、词义辨折、词语成语的积累运用等。【考点导学】一、词语（一）正确理解词义词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论

3、它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新

4、的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。（二）词语的感情色彩（1）褒义词，带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词，如优秀、 壮丽 谦逊、 刚强。（2）贬义词，带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词，如笨、 奸诈、 卑劣 、渺小。（3）中性词，不带褒贬感情色彩的词，如 结果、 状况、 配合 、方法。（4）要特别注意褒词贬作，贬词褒用现象。（三）辨析近义词：1从意义方面来辨析词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。词义着重点不同：如

5、“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。2从色彩方面来辨析感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。3从用法方面来辨析 搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”

6、。（四）正确使用成语考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：1望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。2意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。3张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。4色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。 “自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬

7、义，用在句中形容的崇高理想有误。三、考题1、下列加点字的解释有误的一项是（ ）A畸形 畸：不正常的 诲人不倦 诲：教导B肆虐 肆：任意地干 无边无垠 垠：界限C镂空 镂：雕刻 惟妙惟肖 肖：相似D匿名 匿：隐藏 重峦叠嶂 嶂：屏障2、根据拼音写汉字。（1）yn（ ）旗息鼓 （2）j（ ）形发展3、句中加点字解释都正确的是（ ）（1）他触目伤怀，自然情不能自已。（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。A. 触（感动） 鼎（大）B. 触（接触） 鼎（古代的一种锅）C. 触（接触） 鼎（大）D. 触（抵） 鼎（正在）4、下列有错别字的一项是（ ）A教诲 挑拨离间 人声鼎沸 B修长 潜滋暗长 姹

8、紫嫣红C滑稽 惟妙惟肖 故弄悬虚 D豁亮 异想天开 骇人惊闻5、在横线处按指定音节填字组词。 生活（ji）_据 不（chu）_劳作 不屑置（bin）_ 保持（jin）_默6、在书刊和广告中经常看到错别字或不规范用字，请你以语委会监督员的身份，把下列词语中这样的字找出来，将正确的填在横线上。（要求工整、规范）重峦叠障 德高望众 世外桃园 随心所浴_7、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是（ ）（1）圣母殿宽七间、深六间，极为（ ） ，却无一根柱子。（2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最（ ） 的一个角落人的自尊心。（3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地（ ） 中学生：“不管写长文章或

9、短文章，都要从心里写，要从心里流出来。”A宽敞敏感告诫 B宽敞 敏锐 训诫C宽阔敏锐告诫 D宽阔 敏感 训诫8、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 （ ）A白杨礼赞语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。B中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。C一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。D也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了二、正确使用标点一、考点梳理与技法点拨：课程标准要求：“能正确使用常用的标点符号”。这一要求包括两个方面一是掌握常用标点符号的用法（特别是易

10、混标点的用法），二是正确规范地书写标点符号。中考主要题型有：给句段加上适当的标点：改正常见的标点错误。复习标点应注意以下几点：1标点符号的位置：（1）点号（顿号、逗号、分号、冒号、叹号、句号、问号）：不能出现在行首，均占一个字的位置。（2）引号、书名号、括号：前后部分各占一个字的位置前后部分分别不能放在一行的末尾和开头。（3）省略号、破折号：各占两个字位置，不能分上下行写。2易混标点的用法：（1）问号：选择问句中间的停顿不用问号，有疑问词的非疑问句不用问号。【例l】你是今天去，还足明天去？（中间的停顿不用问号。）【例2】你是喜欢看书呢，还是喜欢打球？【例3】初三总复习以来，王强的学习成绩直线上

11、升。于是李文就问王强有什么诀窍。（有疑问词的非疑问句不用问号。【例4】我知道他为什么没有来。（2）引号及引文末尾的标点：转述大意时不用引号；引文之内又有引文，内引文用单引号。引文能独立成句，引文末尾的标点放在引号内；引文不能独立成句，引文末尾的标点放在引号外。【例l】老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”（引文能独立成句，引文末尾的标点放在引号内。【例2】“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅（引文不能独立成句，引文末尾的标点放在引号外。（3）分句内顿号、逗号、分号的用法：顿号表示并列的词或短语之间的停顿，逗号表示一句话之间的停倾，分号表示并列分句间的停顿。（4

12、）“说”字后而的标点：“说”用在引语之前，“说”后用冒号；“说”用在引语中间，“说”后用逗号；“说”用在引语之尾，说”后用句号。【例1】“快看!”他说，“火车过来了。”（“说”用在引语中间，“说”后用逗号。【例2】上学以后，母亲对我说：“养子过学堂，养女过家娘。”（“说”在引语之前“说”后用冒号。【例3】“我们用影子。”工程师回答说。（“说”用在引语之尾“说”后用句号。二、中考题型例析：题型一：给句子加标点【示例】（荆州市中考题）在下面句子中适当的地方分别加上书名号、引号。我所说的是否与礼记、老子原意相和，不必深求；但我确信敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。【解析】礼记老子是书籍名，故用书名号；“敬业乐业”是引用礼记老子中的词句，故用引号。题型二：判断标点使用正误（广安市中考题）下列句子标点符号使用完全正确的一项是（ ）。A惠崇（春江晚景）是北宋苏轼写的一首题画诗。 B“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?c到了江南，我才理解了“杂花生树，群莺乱飞”这两句的好处。D他告诉我：只有古柏知道这昔日的野岭荒山是怎样变成今天的繁华世界?【解析】A引文之内又有引文，内引文用单引号。春江晚景用单引号；B“说”在引语中间用逗号；D有疑问词的非疑问句不用问号。故答案选c。题型三：改正句中错误的标点（黑河市中考题）