青岛市实验小学数学备课模板文档格式.doc

1、师生活动关注要点导入：1、复习2、情境导入二、讲授新知1、连加讲授新知：2、连减 同学们，第六单元我们一起去大海边游览了一番。来看一下，（出示前四个信息窗情境图作简单回顾）。今天王老师要带大家去买一些纪念品。想不想去？一：1.出示情景图：在图中你看到哪些有用的数学信息？（找一个学生全部找出）珊瑚标本：每只17元 贝壳：每只25元 海豚玩具：每只23元 海螺：每只13元2、你想买什么？学生可能想买一个，如，“我想买海豚玩具”师问：“要花多少钱？”买两个的问题让学生自己列式如：要买海豚和贝壳要多少钱？学生列式：23+25师：同意吗？为什么用加法？生：知道了两个部分求全部，用加法。知道了哪两个部分？

2、买海豚玩具花的23元，买贝壳花的25元 谁是全部？一共要花多少钱是全部 二：过渡：刚才我们买了两样东西，我还想再买一只 ，板书问题：你会解决吗？25+23+13为什么列一个连加算式？知道了三个部分求全部用连加。知道了那三个部分？买海豚花的23元，买贝壳花的25元，买海螺花的13元谁是全部?一共要花的钱是全部。小结（加拓展）：当知道了两个部分求全部时把两个部分加起来；当知道了三个部分求全部时把三个部分加起来；那知道了四个部分求全部呢？五个部分呢？用一个连加的算式就可以解决，可不可以用竖式计算连加算式？自己在本子上试一试。教师巡视，学生可能有三种竖式计算方法，用两个竖式，或者用连加竖式，请两个同学

3、黑板板演连加竖式：用两个竖式2 3 4 8 +2 5 + 1 3 4 8 6 1 2 3 2 3 + 2 5 2 54 8 + 1 3 + 1 3 6 16 1 小结：有的同学用两个竖式计算，用这种方法的请举手。有的同学不仅横式合成一个竖式也合成了一个，谁也用这种方法？比较三种竖式，你觉得哪种好为什么？（可以选2、3种比较简便，第二种正确率更高）四、练习：回到情境图中，你还想买什么？能提出一个用连加解决的问题吗？学生提问题，老师板书，学生口头说算式，本子上笔算连加的笔算作为本节课的一个重点，应跟踪练习。五、连减同学们真聪明！刚才同学们用连加的方法解决了这个问题，而且也找到了连加的笔算方法。再来

4、看一下，图中的阿姨也想买纪念品，遇到什么问题了？出示问题：拿50元买 还剩多少元钱？学生读你能帮她解决吗？学生列式，并在本子上用竖式计算。找一个学生上黑板板演。为什么用减法？50元知道全部和部分，要求另一部分用减法。师用圆圈图表示 师解说：谁是部分？阿姨手里拿得50元是全部，买珊瑚花的13元是部分阿姨的小女儿还想再买一个贝壳，现在还剩多少钱？怎么解决？生列式：50-17-25说说你是怎么想的？知道了全部和两个部分，求部分用减法。刚才我们买了一样东西，就从50里面减掉17，现在又买了一样东西，该从那里减掉25？ ？ 17元引导学生说出从剩下的钱里减掉。 25元 现在剩下的部分在哪里？指一指你能用

5、竖式计算吗？写在本子上教师巡视，找学生上黑板板演连减竖式： 5 0 1 7 3 3 2 5 8六、巩固练习王老师手里也有50元钱，看到这么多纪念品也想去买几样。我想买 和 你能帮我算算还剩多少元钱吗？学生独立解决，全班交流你想不想买一些纪念品？出示60元钱。找学生说一说想买的纪念品，请同学帮他算一算还剩多少钱。七、小结：同学们真棒，用今天学到的知识解决了这么多问题！我们这次“碧海之旅”玩的很开心。回顾一下，今天你有哪些收获？学生发言：学会了连加连减，笔算，以及解决问题。学生搜集信息的全面和完整学生对部分和全部关系的理解。思维拓展，联系生活将所学知识拓展和延伸，学生自己探索和发现，不强行规定怎么列竖式，等出现多种情况以后加以比较，选择最优。跟踪练习，学生选择自己喜欢的方法进行笔算，尊重学生的自主性。板书设计 连加连减买海豚、贝壳和海螺 用50元买珊瑚和贝壳一共要花多少钱？ 还剩多少元钱？5 0 1 73 32 582 3 2 3 + 2 5 2 5 4 8 + 1 3 + 1 3 6 16 1 作业设计反思