苏教版小学数学六年级上册《分数与整数相乘》说课稿Word下载.doc

1、知识技能：理解并掌握分数与整数相乘的计算意义和计算方法，知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便。数学思考：经历探索分数与整数相乘的计算方法，培养学生的计算能力，进一步培养学生的类推、比较和概括等思维能力。情感态度：通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学生学好数学的信心。（4）教学重难点重点：初步理解分数与整数相乘的意义和计算方法。难点：让学生探索、发现能约分的要先约分，再相乘，这样计算比较简便，而且能减少计算错误。二、说教法、学法教法：本课我将采用情景教学法导入课题，新授部分将以谈话法为主并进行启发式教学，同时在教学中我还使用多媒体辅助教学，丰富教学形式，

2、提高课堂效率。学法：通过自主探究、合作交流的学习方法，经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，实现学习者自觉、积极、主动的构建新知。三、说教学设计及设计意图（1）复习旧知，激趣导入谈话：“同学们，炎热的夏天，你们猜猜俞老师爱吃什么水果呢？今天老师就以这个话题出道数学题考考大家。”然后出示题目：一个炎热的星期天，妈妈在水果摊上买了一个西瓜，把它分成16块，妈妈吃了3块，姗姗吃了3块，爸爸也吃了3块，他们一共吃了几块西瓜？设计意图：以猜猜老师爱吃什么水果的话题引入，能很快挑起学生的兴奋点，活跃课堂气氛。对生活情境的再现，可以帮助学生回忆整数乘法的算理，这与本节课的算理是相通的，帮助学生初步感知分

3、数乘整数的算理。（2）揭示课题，理清算理出示例1的长方形纸条图，让学生说说从图中得到了哪些信息，再给出已知条件“做一朵绸花用米绸带”，指名让学生在课件上指出图上哪部分涂上色能表示米。出示问题：做3朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？先让学生涂色表示，然后让学生尝试列式。我估计学生可能列出加法算式，也可能列出乘法算式。学生列出乘法算式后，先让学生观察算式，说说其特点，从而揭示课题：分数与整数相乘（板书）。接着让学生说说该乘法算式的意义，明确就是表示3个相加的和。小结：分数乘整数可以用来求几个几分之几是多少的问题。从涂色练习开始，把抽象的数具体化，帮助学生更好地理解分数乘法，为将来学习分数乘分数

4、的涂色练习做铺垫；再次向学生渗透分数乘整数的算理。（3）探索算法，尝试计算1、重点组织学生探索的计算方法。学生独立尝试计算的结果。小组合作交流，从不同角度说说的积为什么是。提问：如果是计算出来的，你能说说计算过程吗？（板书：）追问：3+3+3还可以怎么表示？）小结：计算时，可以用33的结果作结果的分子，分母不变。让学生研究分数乘整数的算法，把“分子相加、分母不变”加工成“分子与整数相乘，分母不变”，构建了新的计算方法。2、教学例1中第（2）题，出示问题：做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？引导学生分析已知条件及问题。学生尝试列式计算，教师巡视，指名板演。（两种可能性： ）比较这个算式的两种

5、计算过程，你有什么发现？先鼓励学生自己运用不同的计算方法计算，再比较各种算法，能发现“先约分再计算”这种方法更简便，这符合了提倡算法多样化且算法优化的教学要求。通过比较，帮助学生突破了难点，养成把分数结果约成最简分数的好习惯。3、组织交流、讨论。提问：分数乘整数可以怎样计算？小结：分数乘整数，要用分数的分子乘整数，分母不变。计算时，能约分的，可先约分，计算更简便。设计问题:留给学生一定的时间，将所学新知进行归纳和吸收；通过小组合作交流，能让学生都有开口的机会，说出自己的想法。（4）分层练习，强化新知1、巩固分数与整数相乘的意义练一练的第1题，让学生先涂一涂，再列出算式。练习八的第1题，让学生看图先填一填，再说说自己是怎么想的。2、巩固分数乘整数的算理和算法练一练中的第2题，强化对分数与整数相乘的算理和算法的理解，以及如何正确约分的处理。3、结合实际，解决问题练习八的第3、4两题，这两题是分数与整数相乘的实际应用题，通过练习让学生把分数与整数相乘的意义，分数与整数相乘的计算方法有机结合起来。以此体会学习数学的价值，体验数学与生活的联系。四、板书设计分数与整数相乘 求几个几分之几是多少 （米） 分子相乘，分母不变答：（米）板书素有微型教案之称，旨在帮助学生回忆本节课所学重点内容，掌握分数与整数相乘的计算法则。有突出重点和突破难点的作用。