初中八年级地理黄河教学设计Word文件下载.docx

1、其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对问题的认识。对于凌汛，教师应该让学

2、生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。除此之外，还可以让学生考虑有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。“根治”是在上一个标题的基础上，介绍的治理。从上图可以看出，“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。重点和难点：重点： 中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；的治理及开发利用。难

3、点：中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。教法建议本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。关于的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有，中国将会怎样？”其目的是加深学生对在国民经济、文化等方面重要作用的认识。关于的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的开发利用要遵循“区际公平”的原则。关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增

4、强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。教学设计方案1【教具】：有关图片。【教学过程】：引入：前一节课我们学习了我国的第一大河-长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河-。讲授新课首先我们来了解的基本情况。板书一、的基本概况活动请学生读流域水系略图，并依次回答以下几个问题。1、找出的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；2、读课本及地图，明确干流的长度和形状：5500多千米、几字形；3、找出

5、干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；4、结合中国地形图，看看流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；5、在图上明确上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；6、找到的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于的哪一个河段。教师过渡：源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？板书二、的水文特征教师提问：大家注意看，课本上说是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？学生讨论、回答（教师可以将长江、和珠江的流量列成表）因为水量不大。板书1、水量不大提问提起，你的第一印象如何？（水特

6、别浑浊）这说明什么？（泥沙多）结合流经的地形区，想一想为什么会这样？学生讨论、回答略教师小结黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致中游含沙量特大的主要原因。（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）板书2、中游含沙量大补充：每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。转折提问：中游大量的泥沙流到哪里去了？教师引导学生分析形成地上河的原因（出

7、孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）板图讲解地上河的形成过程。板书3、地上河提问这样的悬河有什么危害？（如有条件可以播放泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的痛苦的回忆部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对之害的理解，培养学生治黄的责任感。板书4、易泛滥教学设计方案2引入上节

8、课我们了解了的发源地、注入的海洋、流经的省区等基本内容，还学习了的水文特征。谁来说一说的水文特征都有什么呢？（回答略）过渡除了经常会泛滥之外，还有其它的灾害，下面我们就一起来看一看。大家注意看的流向，在上游和下游地区都出现了由低纬向高纬流动的河段，到了要结冰的季节，会出现什么情况？讲解介绍凌汛。危害：容易冲垮堤坝；对船只也有威胁发生河段：上游宁夏和下游山东境内发生时间：春末夏初和秋末冬初（引导学生利用气候知识分析）解决措施：爆破板书5、凌汛补充除了上述的不利影响之外，还有一种，那就是断流。板书6、断流活动请学生读 阅读材料并讨论：形成的原因：自然（降水较少）；人为（上游和中游人口增多，工业及农

9、业用水量过大，超过了自然限度）解决措施：统一管理，计划调配。提问现如今，还有什么新的危害吗？学生讨论回答水污染问题等。转折提问虽然有这么多的不利方面，但它被称作是中华民族的母亲河，为什么？如果没有，中国将会是什么样子？学生讨论回答略教师小结为中华文明的发展作出了巨大的贡献；使宁夏平原被称作?quot;塞上江南；是华北平原的塑造者。过渡 是中国的母亲河，同时又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给流域的人民带来了深重的灾难。因此，摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发。板书三、的治理与开发引导学生分析：多灾的原因是下游形成，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。板书1

10、、中游治沙引导学生思考：治理貌扇男咛宕胧兀浚致酆笥山淌幔?/p2、治黄的措施：下游：加固大堤：（应使学生明白这是应急措施，是治标。）中游：保持水土，植树造林；（是治黄的根本措施，是治本，展示图片）打坝淤地,修筑梯田；（展示图片）修建水利枢纽工程；三门峡和小浪底水利枢纽工程。（两点是为了进一步保证的实现；同时强调治理一定要标本兼治）。开发利用：梯级开发上游水电；（请学生读图，找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，让学生明确位置）。引黄灌溉；（介绍宁夏平原、河套平原与华北平原，说明其有利的一面）。【教学小结】1、的源地、入海口、长度、流经的省区和地形区、分界2、主要支流-汾河和渭河；3、龙

11、羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡和小浪底等水利枢纽名称和分布；4、的水文特征及成因；5、治理及开发利用；教学设计方案3教学手段：课件教学过程：【引入】展示壶口瀑布的景观图片【讲述】今天，我们学习我国的第二长河-。【活动】读流域水系图，找到的发源地和注入的海洋。【展示】的发源地和注入的海洋【讲述】发源于青海省（巴颜喀拉山），向东注入渤海。【展示】源头和入海口的图片，找到流经的省区。流经的省区【讲述】流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南和山东，全长5464千米。水系图【讲述】的主要支流有湟水、洮河、汾河、渭河。以内蒙古自治区的河口和河南的旧孟津为界划分为上、中、下游。【活动】观察中国地

12、形图。找出、判断其流向，并说明其原因。（自西向东。因为我国地势西高东低，呈三级阶梯状。发源于第一阶梯-青藏高原。【讲述】李白有一句诗：君不见之水天上来，奔流到海不复回！这说明了什么？（反映出发源地海拔高，并最终注入海洋。【活动】观察中国地形图，都流经哪些主要地形区？流经的地形区【讲述】流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。当流经我国地势第一、二阶梯交界处时，其落差较大，加之上游河段也有较多支流汇入水量较丰富，其中必然蕴藏着丰富的水能资源。水系水电站分布【活动】读图，看一看我们对水能资源开发利用的状况。读图时注意找出主要水电站，并看一看其主要分布在哪个河段；哪些已建成，哪些正在建设。【讲述】的主要水电站：龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底。主要分布在上、中游峡谷段。【展示】通过课件的链接展示主要水电站的景观图片【讲述】出峡谷段，继续东流，如此丰富的水资源我们是如何开发利用的呢？（发展灌溉农业）河套平原引黄灌溉图片中国地形图在河口进入黄土高原。