人教版新起点三年级英语上册全册教案汇总文档格式.docx

1、然后两人结对进行角色扮演：见面后互相打招呼, 每人必须看着对方的名卡, 迅速判断出对方的姓 , 并加上合适的称谓 , 说 “Hello, Mr/Miss . Nice to meet you!”B.Lets make.1.引导学生复习介绍个人信息的几个基本要素：name, age, school 及 class等。2.通过观察课本范例, 鼓励学生尝试以图文结合的方式制作个人信息卡。可以鼓励学生增加课本之外的其他信息, 如家庭成员（family members）、喜欢的食物（favourite food）、水果（favourite fruit）、颜色（favourite colour）等。3.若

2、课堂时间有限, 可以让学生在课外完成该项制作。C.Lets sing.1.播放歌曲两至三遍, 让学生欣赏。2.再次播放歌曲, 让学生尝试模仿、跟唱。3.必要的时候可以逐句教唱歌曲, 或重点教唱较难的片段。4.等大多数学生学会歌曲后 , 可以鼓励学生替换歌曲中的关键词 , 将其信息换成自己的信息唱出来。这可以大大提高学生歌唱的热情。5.最后可以以小组为单位开展歌唱比赛 , 然后让各个小组选派优胜代表参加全班的歌唱比赛。学生的参赛歌曲可以采用原版的, 也可以采用自己改编过的。三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1 Lets Check 教学设计【课 时】Lets Check 一、教学目标1

3、.要求能听懂会说本单元的目标词汇和功能句。2.能认读本单元的目标词汇和功能句, 并会默写其中部分单词和功能句。3.能初步在语境中运用上述词汇和功能句。A.Listen and fill in the blanks.1.引导学生在听录音之前, 迅速阅读信息卡, 预测需要补全的关键信息, 带着明确目的去听录音, 从而养成良好的做题习惯。2.第一次播放录音, 引导学生在听的时候不要急于写答案 , 而是从整体上把握所听信息, 抓住大意。3.第二次播放录音, 让学生补全信息。教师可以根据学生的水平决定是否延长停顿时间。4.第三次播放录音, 让学生检查填写内容的准确性和书写的规范性。5.教师带领学生核对答

4、案, 对于个别容易出错的题目, 进行重点讲解。6.根据学生作答情况, 引导学生对该单元的重点词汇和句型进行复习。B.Read, write and say.1.引导学生先阅读 Mary 的信息卡, 然后根据信息卡内容补全句子。2.学生补全关于 Mary 的信息后, 引导学生相互检查, 互相评价。3.在上述基础上, 引导学生填写介绍自己情况的信息卡 , 并画出自己的小肖像。4.让学生借助填写完整的个人信息卡 , 向同伴用几句连贯的话口头介绍自己。5.若时间允许, 还可以随机选取几个同学或小组, 上台展示自己的信息卡。C.Self-assessment.此部分为本套教材新增加的板块。在上半学期,

5、教师可以在课堂上对学生加以引导, 帮助学生借助附录中的自我评价表, 总结、反思自己的学习情况, 达到查漏补缺的目的。等学生逐渐熟悉操作方式后, 可以让学生独立完成。引导学生结合学生用书第78 页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价, 并根据自己的学习情况给自己打星星。第一项：每认读一个单词得一颗星, 能默写该单词则再得一颗星星, 最后统计自己的星星数量（六个单词最多能得十二颗星星）。第二项：能说几句介绍自己的话就得几颗星星, 最后统计所得星星的数量。Unit1 Lets Spell 教学设计【课 时】Lets Spell 一、教学目标1.引导学生了解字母 a 在闭音节单词中的常见发音规律,

6、并尝试读出符合该规律的单词的发音。2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。A.Listen, point and repeat.1.复习活动（1）引导学生说唱二年级学过的、关于 26 个字母基本发音的歌谣。（2）复现字母 a 作为首字母的单词 apple, at, and, ant 等, 让学生感知字母a 的发音。2.感知发音规律（1）让学生尝试自己读出 A 项的单词。（2）让学生看图听录音, 通过声音和图文结合的方式初步感知发音规律。（3）再次播放录音, 让学生跟读模仿。（4）再次播放录音, 让学生指读文字, 建立发音和词形的联系。3.总结发音规律（1）首先让学生自己多读几次 A 项单词, 自己

7、体会和总结字母 a 的发音。（2）教师引导学生总结字母 a 在闭节单词中的发音。4.拓展延伸（1）请学生尝试回忆符合该发音规律的旧单词并说出来 , 学生说, 教师板书。（2）教师可以补充一些新词, 让学生根据发音规律尝试拼读。如教师在黑板上写上 cat 一词, 让学生拼读。然后把字母 c 擦掉, 写上 f, 让学生拼读新的单词。然后分别写上 h, m, p, r, s 等, 让学生尝试拼读, 即：c . at cat, f . at fat, h . at hat . s . at sat 等。B.Listen and circle.1.引导学生利用字母 a 在闭音节中的发音规律拼读三组单词。

8、2.播放录音, 让学生圈出所听到的词, 从而体会字母a 与不同辅音搭配后的发音情况。3.再次播放录音, 让学生检查答案。4.教师带领学生做拼读练习。C.Look, write and say.1.引导学生拼读 C 项词汇, 如：c . apcap。2.教师用任意一个辅音字母替换 cap 中的首字母, 让学生尝试迅速拼出单词。如：g gap。3.让学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词。教师巡视, 对需要帮助的学生给予指导。4.请同桌之间互查、互评。D.Listen and repeat.1.让学生首先观察插图, 预测小韵文的内容。2.让学生根据发音规律, 自己尝试朗读小韵文。3.让学生仔细听录音

9、, 与自己之前的朗读相比较, 在把握语音正确的同时, 关注语调的变化。4.让学生反复跟读模仿之后, 再独立朗读, 体会有何改进和不同。5.还可以随机抽取学生上台进行朗读表演。也可以让学生以小组为单位, 小组成员依次朗读, 让其他组员倾听、评价。Unit1 Story Time 教学设计【课 时】Story Time1.能够借助图片读懂本单元的小故事, 并在教师的指导下进行表演。2.能够通过学习小故事, 了解、体会并讨论友谊的含义。1.热身和导入（1）说唱本单元的歌谣和补充歌曲, 复习词汇和功能句。（2）导入故事。教师首先问学生：We all have friends. Who are your

10、 friends? Whatre your friends like? 让学生结对讨论上述问题, 并随机选取几个学生回答。在简短讨论和回答之后, 教师自然而然地导入故事：Today, lets read a story about two new friends.2.呈现故事（1）教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。参考问题如下：What can you see in the picture? Can you guess what they are talking about?（2）让学生尝试独立阅读故事, 验证预测, 初步感知故事大意。3.图片环游, 理解故事（1）教

11、师逐幅出示挂图 , 让学生观察图片 , 两人结对讨论后尝试描述图片 ,讲述故事发展。（2）教师借助问题引导学生深入观察图片, 如： 图 1: Who are they?图 2: How old is Tom?图 34: What do they want to do? What does the cat want to do?图 56: What happens to the two mice?4.进一步熟悉故事（1）让学生再次阅读故事, 熟悉文本。（2）教师逐图播放故事录音, 让学生看图跟读句子, 仔细模仿录音的语音语调, 读出角色的语气以增加朗读的趣味性。5.表演故事（1）示范表演。教师带

12、领学生分角色表演故事。或者播放故事动画。（2）请学生分组表演故事, 组内可轮换角色, 以充分练习。教师对学生的分组方式及排练可以进行适当指导。（3）请几组学生到讲台前表演。教师要引导其他学生认真观看。教师要对展示的学生予以鼓励性评价, 同时表扬认真观看的学生。6.讨论故事引导学生讨论故事。教师可以提出以下问题供学生讨论：What do you think of the story? Which role do you like best, why?What do you think a good friend should be like?1.听故事, 指图画（1）教师随机读出或播放某幅图的对

13、话, 让学生迅速指出是哪一副图。（2）教师打乱图片, 让学生听录音给图片标序号。这样既可以增加听力活动的趣味性, 又可以引导学生在听的同时培养读图能力。2.改编故事条件允许的情况下, 教师鼓励学生改编故事。例如：变更故事发生的场所、变更人物, 增加情节和对话等。鼓励学生在新编的故事中加入更多以往学过的语言, 让故事表演更丰满, 培养学生综合运用语言的能力。Unit1 第 1 课时教学设计【课 时】第 1 课时一、教学目标1.能够听懂、会说 my, your, name, new, year, old等单词；目旨在四线三格中基本规范地抄写上述单词, 并尝试借助拼读规律记忆单词。2.能用较为连贯的几句话介绍自己的姓名和年龄, 并表达交友意愿。3.学唱本课的歌谣。A.Look, listen and chant.1.导入（1）教师首先用 Im . , I am . years old.等句子做自我介绍, 然后询问学生