浙教版《品德与生活》二年级下册教案Word格式.docx

1、学会通过采访周围老师或其他人的方式获取知识，并进行简单的整理和归纳；能通过自身的体验来归纳总结个人的感受。【教学重点、难点】防止学生对大师的误解与神化，关注孩子从大师童年中获得的体会以及对此种体会的内化和提升。【教学过程预设】（一）激趣导入游戏名人猜猜猜。依次出示：秋瑾、鲁班、贝多芬、周恩来、鲁迅等名人头像，让学生进行猜测。这些名人在某一方面、某一领域有着杰出的成就，为我们人类社会的发展和进步作出了巨大的贡献，所以又称为“大师”。一起走进大师的童年。（二）走近鲁迅、走进鲁迅1、外婆家师生摇着乌篷船走进小鲁迅的外婆家安桥头村。学生听老师讲外婆家的故事。通过同桌互相学习了解小鲁迅在外婆家发生的其他

2、故事。全班交流自己在外婆家做的有趣好玩的事。总结在外婆家玩耍嬉戏的小鲁迅的特点。2、百草园师生摇着乌篷船走进百草园。交流对百草园的印象：你觉得这里好玩吗？学生通过现场采访老师的方式了解小鲁迅在百草园玩过的事情，并进行全班交流。总结百草园中的小鲁迅的特点。3、三味书屋播放视频三味书屋，适当讲解作铺垫。听讲“早”的故事。通过对视频和故事的了解，全班交流对读书时期的小鲁迅的印象。4、小结好学的小鲁迅总成大师，留下许多名著，各地也相继建立纪念馆来纪念他。引导学生利用假日游览绍兴，布置实践作业：寻找鲁迅的足迹。（三）全课总结通过书本爱迪生的童年故事了解大师的童年和我们一样调皮爱玩。从而引出回音壁：原来大

3、师也并非生来就是天才，他们和我们一样，但他们从小好奇，好学，好探索。还想了解其他大师的童年故事吗？出示课题：寻访大师的童年。为下节课做铺垫，举办大师的童年故事会。第二课大师成才的故事教学目标：1、激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。2、养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。3、尝试通过大师的成长经历，进行简单的整理、归纳探索大师成才的奥秘。4、了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。教学重点：1、了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。2、激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生

4、活态度。教学难点：1、养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。2、尝试通过大师的成长经历，进行简单的整理、归纳探索大师成才的奥秘。课时安排：2课时第1课时教学过程：一、欣赏大师成就导入：上一节课，我们了解了大师为我们的人类生活作出了巨大的贡献，而大师们的童年故事就像磁铁一样富有吸引力。其实一个大师的成功背后都有一个耐人寻味的故事。1、组织学生观看有关大师成就的课件（把书上的图片及一些学生想了解的大师的成就做成课件）。2、学生畅谈感受：大师们的贡献真是了不起呀！3、教师小结：大师们为人类作出了巨大的贡献，他们改变了世界，为后代创造了丰富多彩的生活，今天就让我们来探索他们成材的奥秘吧！种植“

5、大师成材的秘诀”苹果树。二 、种植“大师成材秘诀”苹果树1、在黑板上画一棵苹果树，你知道哪个科学家与苹果树有关啊？（牛顿）2、谁愿意为大家讲“苹果落地”的故事。3、讨论：听了这个故事，你发现牛顿是个怎么样的人啊？（善于思考）师生共同填写好“善于思考”的苹果贴在苹果树上。三 、交流故事探索秘诀1、小组间相互交流收集到的大师成材的故事。四人小组派一个代表交流自己收集到的关于这四个人物的成才经历和故事：“钱学森和中国的火箭技术”、 “齐白石和他的四绝”、“马克思和资本论”、“鲁班和锯子的发明”。师：确实，这些大师各有各的成才经历和故事，大师们的故事或有趣或让人激动，总会给我们许多的思考。2、小组里讨

6、论探索大师成材的秘诀，填写“秘诀苹果”。师将学生所概述的秘诀写在苹果卡片上，贴在一棵大大的苹果树上，每个秘诀就成为树上的一个苹果。（坚持不懈、执着、有好奇心、肯探究、肯吃苦）3、全班交流，把写有大师成材秘诀的“苹果”贴到苹果树上。你觉得这些大师身上又存在着怎样的成功秘诀呢？将成功秘诀的苹果同样贴到大苹果树上。四、课堂小结正是有了这些美好的品质，成功的秘诀，才让我们的大师与众不同，取得了令人羡慕的成绩。无论是古代还是现代，无论是男的还是女的，大师们为我们的生活带来许多的惊喜，为人类做出了巨大的贡献。今天了解了那么多大师的成才故事，你有哪些感想或收获呢？学生自由说。五、布置作业学生回家自由说，并写

7、成一段话。第2课时一、小实验“玩镜片”从猜谜语引人。准备一组近视镜片、老花镜片，请学生自己动手操作探索镜片的奥秘。老师可以讲解望远镜及其发明者的故事。老师给每个四人小组分配了一组近视镜片和老花镜片，请同学们自己动手玩一玩，探索一下镜片的奥秘。（1）学生汇报玩镜片的结果（镜片的作用，两片镜片叠放以后的视觉效果等）（2）补充简森发明望远镜的故事。（3）师：小小年纪的简森就凭借自己有创意地“玩”，“玩”出了名堂，成为了望远镜的发明者。而那些最终成为大师的人，又有着怎样的成才经历呢？（点击出示图片）二、观看“大师成长的电影”，探索大师成长的秘诀（1）播放FLASH“鲁班和锯子的发明”。（2）思考与讨论

8、：小小的一片草叶子，那么平凡，那么普通，谁都不会注意到它，更不会对此有兴趣，为什么鲁班却能从最平凡的事情中获得灵感，最后发明了锯子呢？（3）指名回答：（有好奇心，善于思考，有探究精神）（4）学生讲其他大师成才的故事。师总结：的确，大师们身上总是有许多优秀的品质，让他们能做出不平凡的事情，下面就请大家想想，我们今天所说的大师中，虽然他们的成才故事和经历各不相同，但他们身上却有哪些共同之处呢？明确：大师的童年和我们一样都是很调皮、可爱的，在以后的岁月中因为他们摘取了这些“成材秘诀苹果”，创造发明了许多新事物，改变了世界，使我们的生活变得更美好。三 、教师小结（点击背景音乐）这节课，我们了解了很多大

9、师的成长故事，也知道了很多大师成功的秘诀，收获可真不少。其实，大师的成功可能就是比平常人多了一份刻苦、一份细心、一份耐心、一份思考、一份创意、一份好奇。在平凡的生活中获得灵感，在平凡的生活中锻炼自己，最终成为一名大师。课外你也可以收集一些课堂上没提到过的大师成才的故事，相信他们的经历同样会深深地打动你。四、布置作业收集一些课堂上没提到过的大师成才的故事第三课大师在我身边1、初步培养学生向往未来、积极进取，同时有踏踏实实、一步一个脚印地学习和生活的态度。2、培养学生关注生活，多留意生活，勤动手改造的习惯。3、搜集大师的名言、格言，制作小报。动手解决生活中的小问题。4、鼓励学生利用自己的聪明才智去

10、探究或解决问题。1、搜集大师的名言、格言，制作小报。2、鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题。教学难点一、谈话导入：前几节课，我们认识了许多大师，寻找了大师童年的故事，也学习了大师成才的故事。让我们再来回顾一下。（播放大师图片）学生看图说出大师名字。认识了这么多大师，你有什么想说的？（学生畅谈体会，教师随机点拨。）其实，大师离我们并不遥远，他就在我们身边，不信，你看。（板书课题）二、活动：1+1动脑筋、有创意：1、放课件，一小孩子在雨披里娃娃直叫，911事件镜头，讨论：这些大师成功的关键是什么？（爱动脑筋）2、寻找班级中的大师：这样爱动脑筋的“小天才”我们班里也有呀。介绍班级中的“小小发

11、明家”。介绍学生的发明：a） 宣传委员出黑板报时，把粉笔蘸水画画，颜色变得可美啦！b） 同学A在铅笔的另一端装上一个套了，嵌入了橡皮，请他介绍这样的好处。c） 不会溅湿衣服的雨伞。d） 方便毛笔架e） 防止被油烫伤的铲子f） 方便牛奶箱3、小结：创造并不难，联想很重要，多留意生活，勤动手改造。三、关注生活中的创意：1、你能说说在生活中的见到过哪些有创意的物品？（耳套）2、说说你在生活中看到哪些东西是要改进的。3、朗读诗园：理想的种子四、教师小结：是啊，创造并不难，我们也应该学习大师，动脑筋有地创意生活（板书）。五、布置作业：说说生活中有创意的物品或需要加以改进的东西，将自己的创意画下来。一、导

12、入：1、师：前几节课，我们学习了大师的童年故事、成才故事，给了我们很多启发。我们知道，只有爱动脑筋，勇于实践，我们的生活才会变得很精彩。2、上节课，大家都把自己在日常生活中的创意画下来了，谁先来说说。3、学生个别交流二、活动1：1、小实验：“我们一起来动脑”教师出示几个生活中常见的现象，请同学们小组合作进行研究。A 铅笔盒老是要掉在地上，怎么办？B 抄写生字时，书本老是自动合上，很不方便。C 机动2、学生分组讨论研究实验名称组员进行实验的原因实验过程实验结果3、汇报：教师和学生共同讨论解决以上问题的最佳方法，并实践检验。4、成立小伙伴工作室A、小伙伴工作室小实验在自由、自愿组合的基础上，选择一个生活中的需要改进的问题进行研究，策划创意，计划操作步骤，记录事实过程，试写实验报告。B、全班交流汇报实验的结果，谈感受5、小结：同学们，创造发明并不遥远，只要多留心观察生活，勤动手改造（板书），我们也能进行小发明。只要多动脑筋，多动手，我们的生活会更精彩。三、活动2：（诗诵会）1、小评判：结合班级学习生活中的况以