泊船瓜洲的教学设计Word下载.docx

1、学习并运用学习古诗的一般方法。【课前准备】学生预习：1、读古诗，借助注释了解诗句的意思。2、复习以前学习过的古诗。3、查阅资料，了解诗人。教师准备： 预习单、多媒体课件【教学过程】一：激情导入师：同学们，你们从一年级到现在已积累了不少古诗，现在老师就来考考你们，看谁做得又快又准，每张桌同学的手中都有一些诗句，请把相对应的诗句用线连起来。生：连线！停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。不知细叶谁裁出，-二月春风似剪刀。你们太厉害了！你们积累的古诗真多，现在我来出诗的上句，你们对诗的下句，好不好？桃花潭水深千尺，生1：不及汪伦送我情。真棒！

2、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。真是对答如流呀！独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。真好！这句诗是哪首诗的名句，还记得吗？九月九日忆山东兄弟咱们一起来背背好吗？师生同背九月九日忆山东兄弟这首诗表达了作者怎样的情感，知道吗？表达了作者思念亲人，思念家乡的思想感情。生2：表达了作者对家乡亲人无限思念的感情。说的很好！在中华民族博大精深的经典诗文里，有写亲情的，有写友情的，有写景物的，还有写思乡情的等等。二、学习泊船孤舟1、知诗人，解诗题。今天我们就来学习一首关于春天以及表达诗人思乡的古诗泊船瓜洲（板书）这首诗的作者是谁？王安石谁能介绍一下王安石？王安石是宋朝杰出的政治家，也是著名的散文家，为唐宋八大家

3、之一，还是一位著名的诗人。这首诗是作者一次坐着船沿着长江行驶的途中写的，从题目可以看出，是在途中哪里写的？瓜洲瓜洲在江苏省，就在长江的北岸，离南京不远。我们一起朗读这个题目。齐读那么泊是什么意思？停靠或（把船停放在岸边）泊船瓜洲又是什么意思？船停靠在瓜洲【意图：以教师为主导，学生为主体学习知识，增强学生对学习诗的学法之一的记忆】2、抓字眼，明诗意。诗人王安石泊船瓜洲时写下了一首怎样的诗呢？请同学们用自己喜欢的方法读一遍。读的时候，注意读准字音，分好节凑。自由读古诗让学生用自己喜欢的方式带着任务读书，是为了让学生在不受约束的情况下自觉地读，由被动变为主动地达到读书的目的。】你们读得真投入，哪位同

4、学读给大家听听？读古诗，读错一个音。这首诗中有六个多音字，你读对了五个，很了不起！“间”在这读第四声，在这是间隔的意思。谁能用这个音组个词？黑白相间间隔、间苗、间断、间谍你的积累真丰富，我们读古诗，不但要把音读准，还要尽可能读出诗的节奏和韵味来，你们试试！谁来读给大家听？摇头晃脑读古诗读，节奏感不强。有韵味地读诗读得可真好！大家一起来读！读 谁来说说诗的前两行的大概意思。京口和瓜洲仅一江只隔，而京口到钟山也只隔着数重山。说得很到位！在这两行诗中有三个地名，能在简图上标示出来吗？（师在黑板上画长江简图，并大概标注三个地名的位置）说出位置，师标注。有没有不同意见的？瓜洲应该在上面，京口在下面为什么

5、？注释中说瓜洲在长江的北面，上北下南，所以瓜洲在上面，京口在下面。你会从书中找原因，非常会学习！师生共同完成此项任务，是为提高学生的学习积极性，避免教师包办代替的现象，增加学生学习知识的印象】同学们，在你们看来，诗人离家近还是远？ 一部分学生说近，一部分学生说远。你来说说近的原因我通过“一水”知道，那么宽的长江在作者看来仅仅是一道水罢了，所以他离家近，并且他想家。你能抓住重点词来体会，并且体会得很深刻。谁在来说一说？我还通过“只隔”一词体会到诗人离家近，就是仅仅隔着几座山。那认为远的同学能不能说说理由呢？长江那么宽，山路那么难走，再说古代交通又不便，所以说很远。你们说得都有道理。在交通不便的古

6、代，一道长江水，数重大山，可谓是山高水长，路途遥远，可在作者看来又为什么那么近呢？由此你能体会到什么？作者他特别想念他的家乡，家乡就在他的心里装着，所以实际距离再远，可在作者看来都很近。你设身处地在为作者想，你体会到了他想家的心情，真好！我觉得作者他想家，想亲人让学生自己理解诗意，加深记忆】3、深入学习三、四句，体会诗人用词的精妙。是呀！通过字里行间，我们能体会到作者对家乡深深的思念，那么诗人用哪句诗概括了家乡春天的美景呢？春风又绿江南岸，明月何时照我还？谁能说一说这两行诗的意思？春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候照着我回到自己的家乡？这一句中哪个字用的特别好?绿那我们想象一下诗人可能用到过哪

7、些字？（讨论交流）到，过、入、满培养学生的自学能力及互相帮助的好习惯】诗人用“绿”字不光写出了春天已到，还写出景物的变化，色彩鲜明，生机盎然，尽情地表达了作者对江南家乡的热爱和对家乡美景的思念。（出示幻灯片）春风又绿江南岸，文字本是有情物，读到此句时想想你看到了什么，什么绿了？口头完成填空：一阵春风吹来，吹绿了（ ）吹绿了（ ）吹绿了（ ）。让学生展开想象，大地是怎样变绿的？如果你是导演你会怎样拍摄“春风又绿江南岸”这一镜头吗？填空多美的春天呀！同学们，这个又字，我们不能忽视，就是这个“又”字，让诗人不由得想到：春天去了，有再来的时候，可我这一走，不知道什么时候才能回呀？诗人他怎能不想（读）明

8、月何时照我还。遥望着美丽的故乡，遥想着家乡的亲人，诗人他怎能不问诗人就这么想着，望着，一幕幕温馨的画面又出现在眼前，一丝丝甜蜜的回忆又掠过心头，一处处揪心的场景弥漫在胸中。同学们，诗人在家乡会度过哪些难忘的时光，你们能想到吗？请用“我仿佛看到了，那是一个的日子，诗人在干什么，感受是什么”来写诗人在家乡生活的一处场景。写话，教师巡视展开想象，开拓视野】谁先来汇报一下？我仿佛看到了那是一个阳光明媚的一天，诗人和家人一起去郊游，他们是多么幸福！你是一个用心感受生活的孩子！我仿佛看到了那是一个月光皎洁的晚上，诗人和家人坐在庭院里，一边赏月，一边聊天，生活是多么美好！团团圆圆一家亲，多么温馨的画面！生3

9、：我仿佛看到了那是雨后初晴的一天，诗人和他的朋友们一起泛舟湖上，饮酒品诗，是多么的惬意！让学生体会学习的乐趣，表达自己的想法，让学生在快乐自由中翱翔】和朋友在一起的日子是特别让人难忘的！同学们，诗人现在能不能和家人团团圆圆，尽享天伦之乐呢？不能眼前只见（出示幻灯片）生（男）：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。和朋友一起饮酒品诗还能吗？生（女）：一切都已远去，相伴诗人的只有这轮明月，只有这轮明月呀！明月何时照我还，是诗人肺腑的仰天长问，是诗人刚刚离开家就来问明月，同学们，你们有什么要问诗人的吗？我想问：诗人你那么舍不得离开家，为什么还要离开呢？诗人他为什么要离开家？相信同学们都有这样的疑问，老师准

10、备了一段资料，相信同学们读过之后就会明白。（出示幻灯片）资料：王安石是北宋时期著名的政治改革家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命为宰相，领导变法。变法对富国强兵起到积极的作用，但触犯了大地主的利益，遭到守旧派的反对。1074年，王安石无奈辞去宰相职务，任江宁知府。1075年月，宋神宗再次任用王安石为宰相。官场的复杂，前途的迷茫，使王安石对从政产生了强烈的厌倦感，他两次请求辞去宰相之职，宋神宗都不批准。这年春天，迫于无奈，王安石只好勉强上任。北上京城途经瓜洲时，他写下了这首著名的泊船瓜洲。让学生进一步了解诗人，走进诗人，体会诗人】同学们，你们明白了吗？明白了明白什么了

11、？诗人他被逼无奈才离开了家，所以他特别不愿离开家诗人他极不情愿离开了家，他其实不想去当宰相诗人是身不由己的，皇帝的话他不敢不听你们有着很强的感悟力！是呀，通过这段资料，我们读出了一个被逼无奈的王安石，一个身不由己的王安石，一个无可奈何的王安石。诗人他无可奈何离家而去，只好问明月（出示幻灯片）明月何时照我还。诗人他身不由己离家而去，只有问明月（出示幻灯片）诗人他被逼无奈离家而去，只能问明月（出示幻灯片）诗人他恋恋不舍离家而去，发自肺腑地问明月（出示幻灯片）（全体）明月何时照我还。由这首诗你体会到了什么？诗人对家乡无限的留恋之情！诗人思念家乡亲人，思念家乡的感情！诗人是多么想家，舍不得亲人！再次感

12、悟诗人的内在情感，体会诗人的思乡之情】同学们，你们已经走进了诗人的内心，用自己的心去体会诗人的心！大家一起来朗诵这首诗！（全体）声情并茂地朗诵能背诵下来吗？背诵四、课堂练习看来同学们都能很好的背诵了，那老师要检验一下这节课的学习情况，同学们看大屏幕，看看这几个问题该如何解决？1、 王安石，（）代人，曾推行（），功绩不裴。泊船瓜洲表达了真挚的（）之情。2、 解释诗句春风又绿江南岸，明月何时照我还。绿：_ 还：_全句诗意：_3、 这首是写的是诗人路过（ ），怀念（ ），抒发诗人（ ）的思想感情，这感情是在（ ）中流露出来的。五、拓展延伸（画一画）1、 启发：这首诗是一首写景抒情诗，我们在体会一下，诗人写出了一江之隔的几个地点，还展示了春的新绿，月的皎洁。色泽鲜明，多么