七年级数学生活中的负数Word文档下载推荐.docx

1、负数的表示方法，并初步理解负数的意义。2、在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。为了帮助学生进一步理解正数和负数的意义，本单元教材在”试一试”和”练一练”中安排了各种气温情况。2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。二、探索温度的读法和表示方法。1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出 2 组数据与零度进行比较，从中了解和掌握 5比零度高，零下 2比零度还要低 2的一些知识。2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。三、试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。四、练一练。第一题，比较

2、温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较 。如：2 和 5 的比较，1 和 0 的比较，0 和 零下 2 的比较，零下 2 和零下 5 的比较等。五、小调查。首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。板书设计温度 25 10 02 25【参考教案一】生活中的负数教学目标：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、会比较两个零下温度的高低。教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学关键：让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认

3、识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。课前准备：教师事先布置学生，对全国各大城市的气温进行调查。教学过程：一、导入课题。昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于”温度”的数学知识（板书课题）二、探索新知。1、引入负数。师：谁能说一说你的调查方法与调查结果？（指名汇报调查结果。学生可能会提供以下调查方法和结果：）生 1：我晚上看了天气预报，并记录了北京的最高温度是 5，最低的温度是零下 2。生 2：我看报纸，发现哈尔滨的最高温度是零上 3，最低温度是零下 12，我还发现零下 12 度写成-12。生 3：我上网查询，发现青岛的最高温度是 6，最低温度是 0。.大家用

4、了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。刚才小林发现零下 12写成-12。谁还有类似的发现？（学生自由发言，举出一些这样的例子）师：谁能说一说-12代表什幺意思？教师指名回答，通过交流，引导学生认识：-12表示零下 12 度，或者表示比 0 度还低 12 度。你们回答的很好，-12是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。2、认识负数的读写法。（1） 举例说明。师：谁能说一说-2表示什幺？指名口答，引导学生认识-2表示零下 2 度，即比 0 度还要低 2 度。教师说明-2的写法：零下 2 度比 0 度还要低 2 度，可以用-2表示（教师边说明边板书-2），让学生在

5、课练本上写一遍学生学完后，教师进一步说明-2的读法：-2读作零下 2 摄氏度，或者负 2 摄氏度（让学生自己读两遍）（2）练习让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，再读一读。同桌互相说、读后，教师组织学生进行全班交流。（3）试一试指导学生完成第 84 页的”试一试”。先让学生认真观察插图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，（不完整的地方，教师予以补充）教师提醒学生注意表示 0的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。同时让学生明确：本题的每个插图中”这一竖列的数表示的是摄氏气温，”F”这一竖列的数表示的是华氏气温。接着让学生独立完成本题，组织学生

6、进行核对。三、巩固练习指导学生完成练一练中的第 1、2 题。1、第 1 题比较温度的高低可以从零上的温度开始，逐步过度到零下温度的比较。例如：2与 5的比较，1与 0的比较，0与零下 2的比较，零下 2与零下 5的比较等。练习时，先让学生独立判断，并在此基础上组织学生进行全班交流。2、第 2 题先让学生独立完成，再组织学生交流。本题答案如下：（1）上海与天津，上海的温度高。即：5-2（2）天津与青岛，青岛的温度高。0（3）长春与天津，长春的温度低。-80-2-8全班交流时,让学生说一说每小题是怎幺比较的。3、第 85 页的”小调查”本活动首先要鼓励学生选择某种调查方法获取数据，教学中可以适当总

7、结收集数据的方法。然后，鼓励学生讨论从数据中获取了哪些信息，并回答教材中的问题。在学生交流调查到的数据时，教师最好准备一张中国地图，使学生从地理位置上认识各地气温的特点。四、课堂总结这节课你学到了什幺？有什幺感想？第二课时 正负数教学目的：1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。2、会用负数表示一些日常生活中的问题。教学重难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。一、收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。二、认识负数在生活中的作用。1、引导学

8、生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。2、组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。三、探素正负数的读和写。1、组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数：5、-5、500、-100 等2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读，一人写，交换轮流。（适当提示正数的”可以省略）四、试一试。1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本

9、小组同学家庭每月收支情况。3、让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如电 梯的上升与下降等五、巩固与练习。（1）练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。（2）练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。（3）练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。板书设计：正负数5、6、9、12、100、等都是正数，或记着5、6、12、100。-2、-3、-15、-123 都是负数。5 或5 读做正 5， -2 读作负 20 既不是正数也不是负数。第三课时 练习课（补充）在熟悉的生活情景中，让学生

10、进一步认识生活中的负数，了解负数的意义，能较熟练的用负数表示生活中的问题。了解正负数在生活中表示的实际意义。一、用正负数表示温度的练习。出示第 1 题先比一比零上温度和零下温度的表示方法，再让学生独立做一做。然后同桌互相捡查。二、日常生活中常见的负数。出示第 2、3、题，让学生讨论生活中有那些数据可以用负数标示，同桌互相说一说，写一写。三、比赛中的负数。出示第 4 题，比赛的胜负是学生感兴趣的话题，借助这一情景，让学生说一说用正负数表示胜负的方法，再写一写，算一算。四、用正负数填表。首先结合实际讨论赢利和亏本得意思，了解每月盈利和亏本是通过和每月成本进行比较得到的，在议一议，算一算每月营业情况

11、后填表。五、实践活动。分小组调查, 对”学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，这句话的态度， 作好记录，填入表中。让学生由此体会数用来表达和交流的作用。【参考教案一】生活中负数课堂实录1、 情境引入：（1）听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。足球比赛 转学情况 帐目结算上半场 四年级 三月份下半场 五年级 四月份（2）汇报：第一种：用文字表示第二种：用笑脸图、哭脸图表示你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎幺办？生：要统一。第三种：用+2、-2 表示和数学家表达的一样，这种表达有什幺好处？简明、清楚（

12、3）认识正、负数。你知道像上面的数叫什幺？（正数）+2 怎幺读？读加二。师导读：正二像下面的数呢？（负数）板书-2 怎幺读？负二（4）读上面各数，并板书在黑板上。加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。抢读。-100、+6、8、-1、8、36（同时贴于黑板相应位置）为了简写可写 36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。负数前的负号可以去掉吗？2、介绍负数的历史师介绍负数历史。听完介绍后你有什幺感受？3、生活中的应用（1）四个城市气温图：哈尔滨：-153 北京：-55 上海：08 海口：1220有负数吗？读出来。北京-5和 5一样吗？零上的温度用什幺表示？零下的温度用什幺表示？0 呢？0 正好是零上温度和零下温度的分界点。（2）温度计。（教具：表示水银的位置可挪动）每格代表 1，请生拔出 5。拔-5。为什幺拔不出来？要先找到什幺温度？先找到 0，这是分界点。将温度计上的数揭开，越往上温度？生：高再拿一个温度计请该生再拔-1