1、引入:小朋友,你们喜欢孙悟空吗?一天,孙悟空带了6个桃回花果山,小猴子们最喜欢吃桃了,都围了过来。孙悟空说“且慢!要想吃桃,先要学会分桃。孩子们,你们说说,把这6个桃分成两堆,可以怎样分?”听了孙悟空的话,小猴子们很着急,想不出办法了。操作:小朋友,我们来帮帮小猴子的忙,好吗?请大家拿出6个圆片,代表6个桃,自己动手分成两堆,再说说是怎样分的。(学生操作)交流:你是怎样分的?(按学生交流,在黑板上摆出3种分法)观察:分成两堆,有3种不同的分法。你能按每份个数的情况,把这3种分法分成两类吗?(或提问哪种分法每份同样多,并在学生回答后说明平均分的含义)这3种分法分成了怎样的两类?(把黑板上的分法按
2、两类分开摆)为什么这样分类?哪一类是每份同样多?指出:按每份个数相同和不同,把这3种分法分成了两类,其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多,叫平均分。(板书:每份分得同样多平均分)追问:怎样的分法叫作平均分?(回答后集体说一说)(2)加深认识。引导:这6个桃还可以怎样平均分呢?你想平均分成几份就分成几份,同桌小朋友先讨论讨论,然后用圆片摆出你们的分法。你是怎样平均分的?为什么这两种分法也是平均分?强调:把一些物体分成几份,只要每份分得同样多,就是平均分。2. 做“想想做做”第1题。小朋友看“想想做做”第1题,哪种分法是平均分,就在它下面打对号。交流结果,让学生说说理由。说明:平均分
3、就是每份分得同样多。二、动手操作,学习分法1. 教学例2。谈话:孙悟空看我们认识了“平均分”,直夸大家很聪明。它一高兴,轻轻一变,变出了8个桃。它说:有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友呢?(出示例题,摆出8个桃)小朋友,让你来分一分,你觉得怎样分这8个桃,就能看到分给几个小朋友了呢?要求:请小朋友在图里分一分,看看能分成几个小朋友,在( )里填一填,再和大家交流。你是怎样分的,可以分给几个小朋友?(教师在黑板上每2个圈一份,圈成4份)让学生把填充的话齐说一遍。这样分是不是平均分,为什么?回顾:请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的,同桌讨论一下。刚才的平均分是怎样分的?(指名几位学
4、生说一说,明确是按每个一份地分,结果分成4份)刚才平均分的分法是这样的:按每2个一份地分,结果是分成4份。(让学生说一说;每2个一份地分,结果分成4份)2. 教学“试一试”。出示“试一试”让学生说说题意。提问:12根小棒,每2跟一份地分,每次拿出几根小棒,能看出怎样的结果?每3根、每4根一份地分呢?小朋友能分吗?自己动手分一分,每次分完后看分成几份,并且记录下来:每( )根一份,分成( )份。学生操作,教师巡视指导。 交流分法和结果,结合交流演示分的过程,明确每份分了几根,结果是分成了几份,并板书。小朋友来看小棒,想每次分法:第一次每(2)根一份,结果分成(6份);第二次每(3)根一份,结果分
5、成(4份);第三次每(4)根一份,结果分成(3份)。你觉得这里平均分是怎样分的,结果能知道什么?让学生一齐说一说:每几个一份地分,结果是分成几份。小结:(指黑板上小棒、板书)刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看,明白了这种分法先看每份是几个,知道了平均分可以每几个一份地分,结果是分成几份。3、组织练习,巩固内化1. 做“想想做做”第2题。让学生明确要求,先圈一圈,再填空。交流分法和结果,逐题说说每几个一份,结果分成了几份,有错的订正。这里的平均分都是怎样分的?平均分可以每几个一份地分,结果看分成几份。2. 操作平均分。让学生摆出6个圆片。要求按每2个一份地分,看能分成几份。要求按每3
6、个一份地分,看能分成几份。刚才大家的分法,就是按每几个一份平均分,结果知道分成了几份。3. 做“想想做做”第3题。让学生看图、读题。请看图上,每人分3个,图里是怎样拿气球的?(每次拿出3个气球给1个小朋友)填空:小朋友想一想,像这样每3个一份地分,可以分给几个小朋友呢?把结果填在( )里;如果有困难,可以再图里圈一圈,看可以分给几个小朋友,再填一填。交流结果。这里把15个气球平均分,是怎样分的?4、回顾内容,课堂小结今天学习了什么内容?你知道了哪些知识呢?通过学习有哪些体会?今天学习了平均分。通过小朋友摆学具,知道了每份分得同样多,就叫平均分。还通过分桃、分学具,知道了平均分的一种分法:按每几
7、个一份地分,结果可以看分成了几份。同时,小朋友体会到,用学具摆一摆、分一分,是认识平均分、学会平均分的好方法。平均分(二)(教科书第4445页例3、“试一试”和“想想做做”第14题,“动手做”)第二课时1. 使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程,学会把一些物体“按几份平均分”,掌握“按几份平均分”的方法,并能说明“按几份平均分”的过程和结果;进一步体会平均分的内涵。2. 使学生练习操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程,体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果,形成具体的分法,积累平均分的经验,发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。逐步形成与同学合作学习、相
8、互交流的意识和习惯。按几份平均分的方法。理解按几份平均分的过程和结果。教师准备桃子图片,师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。1、操作回顾,揭示课题 1. 操作回顾我们已经学习了把一些物体平均分,现在就来用平均分的方法分一分。(1)请拿出8根小棒,每2根一份分一分,看能分成几份。8根小棒怎样分的,分成了几份?结合交流演示按每2根一份地分,并画圈表示分法和结果。(2)追问:这是平均分吗?这里的平均分是按什么来分的,结果知道了什么?这里的平均分是按每2根一份地分,结果看分成几份。按每几个一份地分,结果分成几份)2. 谈话揭题像上面这样,每份分得同样多,就是“平均分”。这里的平均分是知道每2根一份,
9、要每次拿2根摆成一份,结果分成4份,这是按每几个一份地分。那平均分还可以怎样分呢?今天这节课我们继续学习平均分,学会平均分的另一种分法。(板书课题)小朋友要注意两种分法不同的地方。2、动手实践,习得方法。1. 教学例3(1)学生操作、交流出示例题,让学生了解题意。这里把8个桃平均分给2个小朋友,问每个小朋友分几个。现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃,再拿出2根小棒横着摆,代表2个小朋友。摆2根小棒表示什么意思?现在大家动手分一分8个桃,按照平均分给2个小朋友来分,把桃分完,看每个小朋友能分得几个,在书上( )里填一填。(学生操作,教师巡视指导)把8个桃按几个小朋友平均分的?(教师说明并在黑板上
10、画椭圆:要按2个小朋友平均分,先画2个椭圆,代表2个小朋友。)接下来你是怎样分的?(根据学生交流,演示学生各自的分法,每次有多余的时候问学生接着怎样分)8个桃平均分给2个小朋友,分的结果知道了什么?(学生把填充的话齐说一遍)(2)明晰分法。刚才8个桃平均分给2个小朋友,就是平均分成几份?先摆2根小棒表示要按什么平均分?(按2份平均分)8个桃平均分给2个小朋友,就是要平均分成2份,所以先摆小棒或画圈确定分2份,再按2份平均分。小朋友按2份平均分的分法有一些不同,有的每份先分1个,有的每份先分2个等等,再把剩下的这样分完:也有的每份依次分4个,刚好分完。过程不同,但都是按2份分,把每份分得同样多。
11、想一想,每次摆的时候为什么都要把每份个数分得一样多呢?(为了把2份分得同样多)演示、操作,统一方法:刚才小朋友的分法,都是按2份分,做到了每份同样多。现在请小朋友再跟老师一起分一分:8个桃要按2份平均分,先确定分的份数是2份;(指2个椭圆,并问:你们摆好2份了吗?)为了保证每份分得同样多,可以这样分:每份先分1个,接着每份再分1个等等,现在正好分完。8个桃按2份平均分,结果知道了什么?(3)回顾小结。小朋友回想一下刚才的分法,把8个桃按几份平均分的?我们是怎样分的,结果知道了什么?今天把8个桃平均分是这一分:按指定的2份平均分,分完后看到每份分得4个。启发:想一想今天学习的分法,和前面学的“按
12、每几个一份地分”一样吗?有什么不一样?今天学习的平均分,先确定好平均分成几份,按几份平均分,结果是每份分得几个;前面学习的平均分,是先确定好每几个一份,按每几个一份地分,结果是分成几份。平均分(三)(教科书“想想做做”第14题,“动手做”)第三课时一、动手实践,习得方法。1. 教学“试一试”出示试一试,让学生说说题意。12根小棒,平均分成2份,想一想要确定好几份来分,能看出怎样的结果?平均分成3份、4份呢?请小朋友先想好每次分成几份,再动手分一分,分完后看每份几根,并且记录下来:平均分成( )份,每份( )根。交流分法和结果,结合交流演示分的过程(教师画圈或横线表示份数),明确各是按几份平均分的,结果每份几根,并板书。第一次按2份平均分,结果每份是(6根);第二次按3份平均分,结果每份是(4根);第三次按4份平均分,结果每份是(3根)。你觉得这里平均分都是
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1