人教版数学三年级下册教学目标重难点Word文档格式.doc

1、P3页例1教学目标：1在具体的情境中认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，培养学生的方向意识。2会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。3借助现实的数学活动，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学难点：知道东与西相对，北与南相对，形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能。第二课时课 题:认识平面图教学内容:P4页例21通过实际活动帮助学生看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向，表

2、达与交流物体所在方向的能力。2学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中，初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法，进一步形成方位感，培养空间观念。3在看图、填图等活动中，感受数学与现实生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。认识平面图上的方向，并能描述物体在地图上的方向。教学难点:体会物体间位置关系的相对性。第三课时认识东北、东南、西北、西南P7页例31.学生在认识东、西、南、北的基础上初步认识东南、东北、西南、西北这四个方向，明确这四个方位的命名方法。 2.借助工具，引导学生发现东北与西南相对，东南与西北相对，东北、东南、西南、西北依次按顺时针排列，形成一定的方位感，培养学生的空间观念。3.

3、学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学习热情，感受到数学与生活的密切联系。初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用其描述物体所在的位置。 教学难点：理解东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向之间的位置关系和排列顺序，并用这些词语描述物体所在的位置。第四课时综合应用方位知识解决问题P8页例41.会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步体会数学与日常生活的密切联系。在综合运用所学的方位知识解决简单的实际问题的过程中，培养学生应用数学的意识，提高学生解决问题的能力。2.初步渗透由于观测点的不同，物体的相对位置会发生改变的意识。会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步

4、体会数学与日常生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。综合运用所学知识解决简单的实际问题。第二单元 除数是一位数的除法1.经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。2.引导学生经历一位数除多位数的笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确计算一位数除多位数，并能用乘法验算除法。3.在具体的情境中经历用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，会表达估算的思路，增强估算意识，形成估算的习惯。4.经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。5.能积极参与探索算法和解

5、决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算，书写工整的习惯。在理解算理的基础上掌握计算方法。理解算理和探求计算规律。8课时第一课时口算除法（一）P11页例11.在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数（首位能被整除）除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。2.通过观察、操作、讨论的活动，帮助学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法算理的理解，发展数感。3.在探索的过程中，感受数学与日常生活的联系，并获得成功的体验。4.在与他人交流的过程中学会倾听与反思。掌握口算方法。理解口算除法的算理。口算除法（二） P12页例2、例31.理解和掌握几百几十（

6、几千几百）和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。2.通过观察、操作、讨论等活动，引导学生经历探索口算除法的全过程，学会一定的解题策略，渗透转化和迁移类推的数学思想。 3.培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。4.感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。掌握几百几十（几千几百）和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。理解几百几十（几千几百）和几十几除以一位数的口算算理。一位数除两位数的笔算除法 P15页例1、P16页例2结合动手摆分小棒的过程,理解和掌握一位数除两位数的笔算顺序和商的定位方法。学会一位数除法的计算方法及验算的一般方法。 2.通过活动，感受到数学的直观、

7、简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流合作的意识，激发学习的兴趣。 教学重点：理解算理，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。理解每求出一位商后，如果有余数应该与下一位上的数合在一起继续除的算理。一位数除三位数P17页例3、P18页例41. 引导学生经历一位数除三位数的除法的笔算过程，理解被除数最高位不够商1，要看被除数的前两位再除的算理，掌握笔算的方法及有余数除法的验算方法。2. 在说理训练中，培养学生思维的自主性、灵活性和准确性。3. 通过笔算的验算，逐步培养学生验算的好习惯。4.培养学生与同伴交流合作的意识，激发学生学习的兴趣。能正确进行一位数除三位数除法的计算，掌握有余数除法的验算

8、方法。理解算理。第五课时商中间有0的除法 P23、P24页例5、例61.理解“0除以任何不是0的数，都得0”的道理。2.初步理解和掌握一位数除三位数，商中间有0的除法的算理和算法，并能正确地进行计算。3.在自主探索算法的活动中，培养学生探究问题的能力。4.体会数学的简洁美，培养学生追求简洁的意识。掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。理解0在商中间的占位作用。第六课时商末尾有0的除法 P25页例71. 掌握商末尾有0的除法的计算方法，能正确计算商末尾有0的除法。2. 提高学生的计算能力，促使学生养成验算的习惯。3. 引导学生感受数学与生活的关系，能够运用所学的知识解决日常生活中的

9、简单问题。4. 体会、学习如何从丰富的事例中抽象概括出规律，培养学生的抽象概括能力。掌握商末尾有0的除法的计算方法。理解除到被除数的某一位不够商1要商0的道理。第七课时用除数是一位数的除法估算解决问题 P29页例8 、P30页例91. 在具体情境中，体会学习除法估算的必要性，掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。2. 能根据具体情境合理地进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3. 体会到估算方法的多样性和合理性。掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。能根据具体情境合理地进行估算。第八课时整理和复习P33页、P34页1. 对本单元所学的知识进行回顾和整理，形成除数是一位数的除法的知识

10、结构，进一步掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。2. 能根据实际问题的需要，灵活、合理地选择计算方法。3. 进一步提高学生计算的正确性及熟练程度。4. 教学重点：能根据实际问题的需要，灵活、合理地选择计算方法。提高计算的正确率。第三单元 复式统计表 1.在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，培养学生的数据分析观念。3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。进一步体验统计方法

11、及意义，培养数据分析观念。2课时复式统计表P36页、P37页1.在具体的统计活动中认识复式统计表，能正确填写数据，并能根据数据进行简单的分析。2.完整地经历统计分析的全过程，经历复式统计表产生的过程，进一步体验统计的方法和意义，培养数据分析观念。3.在具体的统计活动中，体验与他人合作交流解决问题的过程。4.通过学习，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。对数据进行简单的分析。复式统计表练习课P3940页1.进一步认识复式统计表，能够根据收集、整理的数据正确地、熟练地填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2.能够根据复式统计表解决一些实际问题

12、，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。填写复式统计表中的数据，并进行简单的数据分析。进行简单的数据分析。第四单元 两位数乘两位数 1.掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。2.经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。3.在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。4.能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。理解两位数乘两位数笔算的算理，掌握计算方法。灵活运用知识解决问题。11课时课题:口算乘法（两位数乘一位数）P41页例11.理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。2.通过动手操作，引发学生的探索思考，经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。3.能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。熟练掌握两位数乘一位数（进位）的口算方法。理解两位数或几百几十数乘一位数的口算算理。第