人教版小学三年级上册数学教案测量汇编Word下载.docx

1、测量 测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案：测量 ，欢迎阅读。 1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。 单元内容结构如

2、下： 具体内容安排： 例1 结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。 例2 课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。 例3 在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。 例4 际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。 例5 单位换算。 例6 否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。 例7 吨与千克的单位换算。 学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将

3、要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 7课时 教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的”做一做”中的练习一的第1、2题。 三维目标： 1使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。 2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。 3初步渗透辨证思维的方法。 教学重点

4、、难点： 1重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。 2难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。 教具准备： 师:一把米尺、直尺和一根带子。 生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。 教学过程： 一、复习、 1、复习米、厘米 我们已经学过哪些长度单位！ 1米、1厘米大约有多长！ 2、复习量法： 量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺 子的什么刻度线！ 认整厘米 A判断：这种量铅笔的方法对不对！ B错在哪里！ C订正： 正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的”0”刻度线。 D认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米！8厘米是整厘米数吗！ E小结：象8厘米这样的结果是整厘米。 二、

5、引入新课： 这张纸条还是整厘米吗！不是整厘米量出来的数精确吗！如果要得到比较精确的结果该怎么办！ 小结： 这个比厘米更小的单位就是毫米。 二、探究新知： 毫米的认识 1、出示米尺放大图 提问：米尺放大图上有一些什么样的格子！每一大格表示多少！每一大格里又有多少小格！ 2、认识1毫米 从观察中你知道一毫米是怎么得到的！ 这个放大图上的每一毫米都是放大的。 实际的1毫米有多长！请拿出尺子来随便找1小格看看。 3、建立1毫米的长度观念。 用1分硬币建立1毫米的长度观念。 拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比-1分硬币的厚度是1毫米。 师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约

6、是多少！ 举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米！ 用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。 4、毫米和厘米的关系 出示米尺放大图： 看看1厘米里有多少毫米！你是怎样看出来的！ 师领着学生数毫米 1大格有几毫米！1大格还可以说是几厘米！所以1厘米等于几毫米！ 5、用毫米量。用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。 分米的认识。 1量纸条。 量教师发的10厘米长的纸条。10厘米就是1分米。 2、用手势建立1分米的长度观念。 用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说：”1分米大约这么长。 3、厘米、分米的关系。这么长是几厘米！这么长还可以说是几分米！ 所以1分米等

7、于多少厘米！ 4、分米和米的关系。 画出1米长的线段。1米等于多少厘米！100厘米里有几个10厘米！ 1个10厘米是几分米！2个呢！10个呢！ 这条线段的长是几分米！还可以说是几米！10分米和1米怎么样！ 三、巩固练习： 1、P3、4”做一做” 2、P5页 1、2题。 四、小结： 这节课我们学习了哪些内容！1厘米是多少毫米！10厘米是多少分米！1米是多少分米！ 板书设计： 毫米、分米的认识 1毫米 1分米 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 教学后记：共3页:练习一的第3-7题。 1知识目标：加深对毫米、分米的认识。 2能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。 3思教目标：培养

8、学生空间想象能力。加深学生对长度单位间十进关系的认识。长度单位间的换算及简单的计算。不同单位的数相加、减。单位不相邻的两个数的换算。 小黑板 一、知识准备 1、我们学过哪些长度单位！请你按从大到小的顺序 排列。 2、填空 1米=分米=厘米 1分米=厘米 1厘米=毫米 你们是怎么想的！ 二、导学阶段： 1、教师发7厘米的纸条。注意提醒学生量的方法。这张纸条长多少！如果改用毫米做单位，该怎样表示呢！ 先讨论，再各抒己见。 学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。应该这样想： 1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫

9、米，所以 7厘米=70毫米。 毫米） 2、量一量课桌高度。 这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示！你是怎样想的！ 用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。 自己做，订正时说说是怎样想的。 教师说明： 长度间的十进关系正、反两方面都可以用。 三、巩固练习 1、练习一的第3、4 题。 第3题 第4题 重点观察第1小题： 1米-2分米=分米长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。 2、小测试： 5分米=厘米 43毫米+17毫米=毫米 4分米=厘米=毫米 60米=厘米 22分米+8分米=分米=米 30厘米=毫米 90毫米=厘米 45分米-36分米=分米=厘米 8

10、6厘米-46厘米=厘米=分米 3、第5-7题练习。 四、小结。 米和米以内长度单位的换算 7厘米=毫米 80厘米=分米 1米-2分米=10分米-2分米=8分米教科书P7千米的认识及”做一做”，练习二的第1-2题。 1使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，知道1千米=1000米。 2初步建立1千米的长度观念。 3培养学生的空间想象能力。知道千米在实际中的应用，知道1千米=1000米。初步建立1千米的长度观念。卷尺。 一、知识准备：我们学过了哪些长度单位！ 具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。我们学过的长度单位比较大的是米。我们在日常生活中

11、还常用到比米大的长度单位，那就是”千米”，千米也叫公里。比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米， 从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米做单位的。 1、 出示P7第一幅图 说明：公路上路牌上的”21千米”指的是从这里到叶镇的路程是21千米。“23千米”指的是从这里到灵山还有23千米。 2、出示第二幅图。 教师：同学们你们都喜欢体育吗！谁知道通常体育场的跑道1圈是多少米吗！2圈呢！ 那2圈半是多少米呢！1000米用较大的单位表示就是1千米。 那么1千米到底有多长呢！ 教师带学生到操场上，量出100米的距离。 分组以人或树为起点量出100的距离，并仔细观察一下。 按一般的步行速度走一走，并计时。 想象一下10个100米有多远。 告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12 分左右的距离大约是1千米。 3、教科书P8”做一做” 组织学生尽量实际做一做。 练习二的第1-2题 第1题连线。 说说这些交通工具每小时大约行多少千米。 第2题填合适的长度单位。 千米的认识 1千米又叫1公里 1千米=1000米教科书P8例5及”做一做”；练习二中的第3-6题。 1使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用。 2会进行长度单位间的换算及简单的计算。 3培养学生的推理能力。 教学重点、难