1、(1)和(3)可综合分析,解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。 (2)理解谚语含义题,一是要抓住关键词语,二是要联系课文内容来理解。 故答案为:(1)人; (2)处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过了,此时的谷子如果还不出穗,就没有收获的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。 (3)赶时候、尽量地用力、废物. 【点评】(1)和(3)考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 (2)此题主要考查对谚语的理解能力。2阅读下文,回答问题。有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(1)这一小节写了_种人,前一个“有的人”指_
2、的人,后一个“有的人”是指_的人。(2)两个“活着”的含义是( ) A.两个都指肉体的生存。B.前一个指肉体的生存,后一个指精神的永存。C.前一个指精神的永存,后一个指肉体的生存。【答案】 (1)两;骑在人民头上作威作福;鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马(2)B (1)解答此题要结合上下文来理解,这一小节写了两种人,前一个“有的人”指骑在人民头上作威作福的人,后一个“有的人”是指鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马的人。 (2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。(1)两;鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马。 (2)B(1)这道题是按课文内容填空。概括性
3、比较强,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。 (2)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。3课内阅读 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么(新鲜 清鲜),天空是那么(晴朗 明朗),使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔美 柔软),就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,_使人惊叹,_叫人舒服,_愿久立四望,_想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有
4、时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(1)这段话作者是按从_到_顺序写的。(2)在文段中的括号里选择恰当的词。(3)这段话中,作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?(4)画线的句子中“无边的绿毯”指_,“白色的大花”指_,中国画是指_。(5)写出文中联想的句子,并写出它是由什么实实在在的事物引起的?(6)在文中的横线上加上合适的关联词语,并用所填词语写话。【答案】 (1)上;下(2)清鲜;明朗;柔美(3)一碧千里;翠色欲流(4)一碧千里的草原;羊群;小丘(5)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。是由清鲜的空气、明朗的天空、一碧千里的草原、柔美的小丘、羊群引起
5、的。(6)既|又|既|又;在这种境界里,既让人陶醉,又使人惊叹,既想躺下来打几个滚,又想在软软的草甸上欢呼跳跃。(1)此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容,找主关键词语来判断。 (2)选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。因此,选择时我们必须结合语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。 (3)、(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定(相关信息)所填的范围,再按要求找到答案。 (5)联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程,是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。 (
6、6)考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是并列关系。故选“既又”;(1)上、下 (2)清鲜; (3)一碧千里; (4)一碧千里的草原; (5)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 (6)既、又;既、又; (2)说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;正确理解词语在具体语言环境中的意义;注意词语使用过程中的感情色彩的变化;加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。 (3)、(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 (5)此题主要考查对联想的把握能力。 (6)本题考查
7、学生对关联词语的使用。理解句子,分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。4阅读片段二,回答问题。片段二: 从理论上说,宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系又是宇宙的沧海一粟(l s)。整个银河系中有几千亿颗恒星,类似(s sh)太阳系这样的天体系统为数不少,其中肯定有与地球类似的行星。可以(推测 猜测),地球绝不是有生命存在的唯一天体。(但是 而且),人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。(1)在括号里选择正确字音或字形填空。(2)写出文中中心句和比喻句。(3)把“地球、宇宙、太阳系、银河系”按从大到小的顺序排列。(4)
8、在文中找出下列词语的近义词或反义词:A找近义词:相似_还未_B找反义词: 有限_许多_(5)片段运用_、_和_的说明方法,这样写的好处是_。【答案】 (1)s;s猜测;但是(2)中心句:从理论上说,宇宙是无限的。比喻句:银河系又是宇宙的沧海一粟。(3)宇宙、银河系、太阳系、地球(4)类似;尚未;无限;唯一(5)打比方;列数字;作比较;形象、生动地写出银河系大,这样写更加通俗易懂,更能增强说服力。(1)本题为考查字形、字音题。字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。解答本题,首先读一读拼音,再找一找对应的字,最后在检
9、查一遍。 (2)考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。这段话的中心句在段首。就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。 (3)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。 (4)本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词,是指词汇意义相同或相近的词语
10、,反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词、反义词。答案合理即可,不唯一。 (5)这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法,举例子;分类别;打比方;列数字;作比较;下定义;列图表;作答时要结合语境,抓住标志性词语,判断说明方法。(1)s (2)中心句: (3)宇宙、银河系、太阳系、地球 (4)类似、尚未、无限、唯一 (5)打比方;(1)本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。在平时的学习中,对于形似字、同音字、易错字等,要勤于积累,加强记忆。 (2)考查学生掌握找中心句的方法并运用。考查学生对比喻修辞
11、手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断,会应用。 (3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 (4)主要测试学生对近义词、反义词的理解,理解了词义,写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累,增加词汇量。 (5)考查学生对说明方法的掌握。5理解感悟(文章阅读) 往事父亲的朋友送给我们两缸莲花:一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。八年之久,我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里,却有许多:不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。九年前的一个月夜,祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都喜欢,说是应了
12、花瑞。”半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。仍是不适意!徘徊了一会儿,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那紧密的雨点,打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了来,正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住的打着,只能在勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。我心中深深的受了感动母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(1)这篇散文抒写和歌颂的对象是什么?全文的点睛之笔是什么?(2)第二、三段交代八九年前的作用是_说明我喜欢莲花已不是一天两天了。抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情,介意表达对故乡亲人的怀念。写一段趋势,丰富文章内容,吸引读者的阅读兴趣。D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系,为后文主题的揭示设下伏笔。(3)根据上下文,
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