人教版三年级数学下册全册集体备课文档格式.doc

1、1、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程与方法：、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。情感态度与价值观让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排：约5课时第一单元：位置与方向 主备教师： 陈俊平课 题认识东、南、西、北方向课时第1课时课型新授课教学内容教材第2至3页例1

2、及练习一第1题。教学目标1通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。3在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学重点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学难点建立位置的空间观念教学准备指南针、教学课件教学过程个性备课一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?（早上起来，面东而立，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南）边读儿歌，边示范

3、：现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。填写例1。5、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？6、请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两

4、个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。（强调东西相对，南北相对。）三、分层练习，巩固新知1、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。2、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。3、合作完成教科书练习一的第2题。四、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。3、回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。五、板书设计： 位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对教后 思考绘制平面图第2课时教材第4页例2及练习一第2题。1通过让学生在图上表示各建筑物的位置关

5、系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。3培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。校园示意图、课件一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知出示第4页彩图。1 这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图。3小组交流展示。4看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1出示第6页第2题彩图。这是小明的房间，你

6、能帮他介绍一下四面的摆设吗？2一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。3全班交流。四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。板书设计： 绘制平面图上北下南，左西右东看简单的路线图（一）第3课时教材第5 页例3及练习一第3、4题。1使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2培养学生的辨

7、别能力和数学实践能力。3帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。能简单地用四个方面描述行走的路线挂图，指南针同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。会看简单的路线图）二、情境引入1、出示第5页例3彩图。小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？1、图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？请你观察这

8、幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。2、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。3、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：4、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？ 5、你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程1出示第5页“做一做”彩图。生说图上的信息，辨认四个方向。描述某些建筑物的位置。问题：（1）小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆？（2）说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？（3）你还能提出哪些问题

9、？2练习一第3题。3练习一第4题。今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大发明的指南针。六、板书设计： 学看路线图弄清方向找到位置说出路线位置与方向 主备教师：认识东南、东北、西南、西北第4课时教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。一、布置课前预习：1、

10、查找有关指南针的资料。2、 寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、 谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?（ 指南针）三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 （出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、 给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北