1、2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。二 教学重点和难点:教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教学准备:1相关的教学投影片。 选择哪些读书方法怎样略读 第一课时一揭题,审题二指导自读课文1 揭示课题。2 审题:(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”? (2)你通常会采用什么方法?1 轻声自读课文,要求:(1)要有一定的速度;(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。2 组织交流。3 指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。4 指名分段朗读课文,思考:哪
2、些句子让你受益匪浅?为什么?5相机出示句子,指导理解:(1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问:(1)“一目十行”失什么意思?(2)走马观花是什么样的?(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助(4)这样的方法给了你什么好处?(2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。(1)这句话你同意吗?(2)你有过这样的经历吗?(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?1 齐读。2 浏览课文,思考。1按要求轻声自读课文。2小组交流学习结果。3 指名汇报。4 指名补充。5 听读,评议。6 听读,思考。7 指名交流。8 在老师的指导下理解重点语句,体会思想感情,并进行有感情地朗读。三小结5 齐读课文,体会。1 小结:在这篇课文中,你最喜欢哪种方法?2 提问:你们身边有这样的例子吗?3 布置作业:(1)熟读课文;(2)写一篇读后感。(3)完成练习册。9 齐读。1 指名交流。2 指名交流。