幼儿园学前纸条变变变教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

1、每组报纸、彩色打印纸、皱纹纸、瓦楞纸、广告纸、卡纸若干；剪刀4把、胶棒4个 【活动过程】一、导入教师出示手工蜗牛：“孩子们，有只小蜗牛喜欢去旅行，它来到艺术馆，看到好多艺术作品，我们也去看看吧。”二、基本部分1、欣赏纸条创作作品播放课件，师：“真漂亮呀，这是什么做的呢（纸条）小朋友们仔细看，下面这些作品都是用什么方法做出来的？翻看图片，讲解制作方法穿编、折叠、卷、团、搓盘、剪贴、撕、拧堆小结：原来纸条可以通过卷、团、折叠、剪贴、穿编、撕、搓盘、拧堆等方法变出这么多有趣的作品2、纸条变变变小蜗牛1）幼儿探索、创作教师：“小蜗牛也想请小朋友帮忙用纸条变出许多小伙伴一起玩，你们有什么方法吗？（幼儿自

2、由发言）现在就请小朋友用自己的方法变出小蜗牛吧。幼儿进行创作，教师巡视指导，提醒幼儿注意及时收拾垃圾（音乐）2）游戏蜗牛赛跑师：“小蜗牛的小伙伴在哪里呀？一会小蜗牛们要进行赛跑，我们一起用嘴吹帮助小蜗牛向前跑，看谁的小蜗牛最先到达终点听明白了吗？现在大家到起跑线准备吧！幼儿进行游戏“小蜗牛累了，我们将他们送到树叶上休息一下吧。”收作品3、纸条变变变大狮子的鬃毛1）幼儿探索创作方法“小蜗牛继续去旅行，它碰见了大狮子，咦，大狮子的头上少了什么？（鬃毛）对了，原来是少了一圈鬃毛。小朋友们看，老师为大家准备了更多的纸条，你能用什么方法将这些纸条变成大狮子的鬃毛呢？请幼儿探索并交流自己制作鬃毛的方法2）

3、幼儿小组合作创作“那我们小组合作，一起为大狮子填上鬃毛吧！幼儿开始制作，教师巡视指导，引导幼儿说说自己运用的方法（音乐）3）作品欣赏黑板展示小组作品，教师挑选典型方法带领幼儿观察、巩固4、纸条变变变装扮小蜗牛的家1）幼儿集体合作装扮小蜗牛的家出示蜗牛道具，教师：“小蜗牛看到大狮子变得威风漂亮，也想请小朋友帮忙装扮一下它的小房子，小朋友愿意帮忙吗？（愿意）那我们一起行动吧”幼儿开始创作，教师巡视指导，辅助幼儿粘贴（音乐）三、活动小结：展示装扮成果，教师：“我们打扮的小房子漂亮吗？小蜗牛也十分喜欢了。它邀请我们一起去旅行，让我们带着材料筐一起出发吧！”离开活动室。（音乐）四、课后延伸：班级美工区投

4、放各种材质的纸条、艺术作品范画，供幼儿进行课后创作。教学活动三纸条变变变学情分析孩子的天性就是好玩、好动，尤其对于自己喜欢或感兴趣的事物，他们表现出来的探究欲望会特别强，幼儿的想象力和创造力也有着明显的提高。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力强，他们的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上，喜欢具有一定情节的游戏，游戏中能与他人合作。中班幼儿的语言表达能力较之小班幼儿有着明显的发展，能够较清晰的表述自己的想法。美术活动一直是孩子们喜欢的活动之一，尤其在室内区域中，美工区总是满员，孩子们在区域中进行泥工、纸工、绘画等，十分有自己的想法和创意，孩子们十分喜欢在区域中进行创作

5、。而且在教育活动中，艺术领域中包含了纸工创作，中班孩子多少都有接触，对于剪、撕、卷、搓、团等方法都有所涉及操作过，有一定的基础，对纸工创作也十分感兴趣。因此，我设计了“纸条变变”这节活动。希望能让孩子们通过这节活动的学习对纸条创作产生兴趣，掌握更多的纸条创作的方法，并尝试用不同的方法进行创作，让孩子们体会到艺术创作的乐趣，在创作中寻求自信与成就感，提高自己对事物的审美能力。 课前的学习准备主要是让孩子们思考：你可以用纸条做出哪些有趣的作品？教学活动三纸条变变变教材分析课标解读：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认

6、识和情感的重要方式，因此我们应支持幼儿富有个性和创造性的表达，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 教材分析： 纸条变变变是中班下学期主题四寻找小秘密次主题二纸的秘密中的一节艺术活动。纸工创作是幼儿美术活动中的一项重要内容，中班幼儿在此方面已经具有一定的操作经验，对剪、撕、卷、搓、团等方法都有一定的了解，所以本节活动

7、对幼儿来说难度不是很大。 因此，在纸条变变这个活动中，我为幼儿提供充足的不同材质的纸条，通过观察、交流、尝试创作等形式，鼓励幼儿大胆探究，并与同伴合作，在探究中去掌握纸条创作的方法，去创造美。让幼儿在活动中愉快放松，大胆探究，真正体会到学习的快乐。 说活动目标：活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。指南中明确指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿大胆猜测、操作验证、观察比较、得出结论。”根据对大班幼儿年龄特征及教材分析，我制定了本次活动的目标： 1、初步了解纸条创作的方法

8、，能够运用简单方法进行纸条创作。说活动的重难点：本次活动的重难点就是初步了解纸条创作的方法，并能够运用简单方法进行纸条创作解决策略：1、在活动中，每次的环节都设计了幼儿自主探究，让幼儿通过自己观察及以往自己已有的操作经验，进行交流发言，自己发现操作方法或不同于其他孩子的方法，充分尊重幼儿的自主学习的年龄特点，满足不同能力的幼儿活动的需求，体现幼儿个性差异。在活动中，通过制作小蜗牛，为大狮子添上鬃毛，帮小蜗牛打扮小房子的环节，为幼儿提供练习运用纸条制作方法的机会，并在操作过程中掌握了剪、卷、撕、搓、团等最基本的制作方法为幼儿提供足够的不同材质的材料供孩子操作，从而达成“目标一”2、利用多媒体技术

9、进行艺术作品展示，引导幼儿主动观察，学习总结纸条制作的基本方法，让幼儿进一步掌握正确方法。3、在设计活动时，我遵循幼儿个人创作，小组合作，集体合作的递增形式，帮助孩子在个人能力发展的前提下，能够有团队意识，愿意与同伴合作交往，愿意帮助同伴。并通过帮助小蜗牛变出小伙伴，帮助大狮子变出鬃毛，帮助小蜗牛打扮小房子的形式，激发幼儿的爱心。活动中我多次为幼儿提供交流自己的想法和发现的机会，培养幼儿的语言表达能力和倾听他人讲话的习惯，发展语言理解能力。在作品展示中幼儿代表进行总结，激发了孩子们的自信心和成就感，达成“目标三”教学活动三纸条变变变评课记录马宁老师：1、教师教态和蔼，活动中席地而坐的形式非常具

10、有亲和力，使整节活动在轻松愉快的氛围中进行。2、活动设计环节环环相扣，以小蜗牛去旅行为主线串联至终，思路清晰，遵循游戏化，难度具有梯度性。3、活动中音乐运用比较巧妙，画龙点睛。4、不足：教师的语言还可以更精炼，每环节结束后要有总结性语言，总结性语言要言简意赅。王华荣老师：1、本节活动是老师根据教材与本班学情实际,重新自行设计教学目标而进行的美术活动。整节课以“小蜗牛旅行”这一情境串联起来，符合中班孩子的年龄特点，极大激发了孩子参与的兴趣。2、活动导入教师没有多余的废话，而是以“欣赏纸条作品”为导入，开阔孩子的眼界，充分调动其发散思维，丰富其认知储备，为后面的动手操作提供一定的知识经验；在欣赏的

11、过程中，教师的适当讲解也帮助孩子们将知识内化。3.幼儿园工作规程中说，“幼儿一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”从整体效果看，本活动中教师非常注重幼儿的参与，从幼儿经历了“自主观察寻找方法操作验证小组合作”，从中孩子体会到了自主动手操作完成任务的喜悦，更获得了伙伴间的合作的乐趣。4、从活动中能看出教师不仅注重孩子的知识掌握方面，也很在意孩子的能力与情感方面的提高。5、不足之处:在“狮子鬃毛制作方法”的交流环节，教师要及时帮助孩子用完整的语言来表述就更好了李云霞老师：1、观摩张老师的课，谈点自己的看法。本节课的环节设计严谨。活动设

12、计做到了层层递进，从孩子们自己动手做小蜗牛，到小组合作为大狮子做鬃毛，再到最后全体合作装饰小蜗牛的房子，让孩子们在动手操作中，充分体验了合作的乐趣。 2、活动中通过层层设计，让孩子们了解到了纸条的奇妙变化，原来纸条可以通过剪、撕、拧、搓、团等各种方法变幻出各种好看又好玩的事物，让孩子们在操作中体验，在体验中感受到了学习的乐趣。教学活动三纸条变变变课后反思纸条变变变活动是中班下册一节艺术活动，我改变了以往美术教学中的教师教，幼儿学的方式，通过启发引导幼儿主动参与，让幼儿自主探索，尊重幼儿个体差异，让每个孩子在活动中都能够得到充分的发展与提高。下面我就本节活动情况进行简单的总结：一、活动目标的调整

13、教材中原来设定的活动目标为1、能用纸条做出水果、动物等有趣的图案；2、体验纸条创作的乐趣。在设计本活动时，我将活动重点放在幼儿初步了解纸条创作的方法上，因此将活动目标调整为1、初步了解纸条创作的方法，能够运用简单方法进行纸条创作。（知识目标）2、激发幼儿想象力、创造力，锻炼幼儿手部动作灵活协调。（能力目标）3、培养幼儿合作意识，体验用纸条创作的乐趣。（情感目标）。孩子们只有掌握了纸条创作的方法，对于后面的创作才能得心应手。二、活动内容的设定活动中我充分尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以小蜗牛去旅行的故事线贯穿整个活动，吸引幼儿参与活动的兴趣，以教师的引领启发，推动幼儿主动探索、思考，积极交流

14、表达，勇于动手操作，活动中的小蜗牛的制作方法、大狮子鬃毛的创意都是在我的引领下，幼儿通过观察与探索自己发现的，并通过幼儿发言，一是锻炼幼儿的语言表达能力，二是带动能力弱的孩子，三是树立幼儿自信心与成就感。整节活动我的语言比较简单，多为导入语、总结语，留出大部分时间给孩子们交流。活动中我设置了蜗牛赛跑的游戏环节，让孩子们带着自己做的小蜗牛进行游戏，孩子们十分开心，从而动静结合，活跃了活动气氛，孩子们的参与兴趣也特别高。三、幼儿能力的培养在设计活动时，我遵循幼儿个人创作，小组合作，集体合作的递增形式，帮助孩子在个人能力发展的前提下，能够有团队意识，愿意与同伴合作交往，愿意帮助同伴。在作品展示中幼儿代表进行总结，激发了孩子们的自信