最新高中语文诗歌鉴赏基础知识归纳Word文档下载推荐.docx

1、肠断白 洲”相思无极、爱恨缠绵的情人柳永的雨霖铃鉴赏诗歌人物形象“四步走”找析联明第一步：找。找到诗人描绘的形象的有关诗句。第二步：析。分析形象的基本含义（表层含义深层含义）。组织语言的格式一般为“思想性格特征人物身份”。第三步：联。结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象。第四步：明。指出描绘形象的作用或效果，也就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。【答题模板】分析形象总括具体分析情感或：分析形象具体分析情感总括类别常见意象表达情感送别类杨柳、长亭、南浦、酒昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（诗经小雅采薇）寒蝉凄切，对长亭晚。（柳永雨

2、霖铃）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。思乡类月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白静夜思）蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。（晏几道蝶恋花）或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。愁苦类梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照声声慢）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫登高）征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。（王安石桂枝香金陵怀古）或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷、悲凉的气氛。抒怀类菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木寒花开已尽，菊蕊独盈枝。（杜甫云安九日

3、）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游咏梅咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥竹石）或托物抒发高洁的品质，或抒发感慨。爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。（王维相思）采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。（南朝乐府西洲曲）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易长恨歌）用以表达爱恋、相思之情。战争类长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游书愤）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄从军行）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣凉州词）或表达对战争的

4、厌恶，或表达对和平的向往。闲适类五柳、东篱、三径、菊花寒山转苍翠，秋水日潺 。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。（王维辋川闲居赠裴秀才迪）采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明饮酒）或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。意境特点雄浑壮丽王维使至塞上“大漠孤烟直，长河落日圆”壮阔苍茫李白忆秦娥“西风残照，汉家陵阙”苍凉悲壮杜甫旅夜书怀“飘飘何所似，天地一沙鸥”闲适恬淡陶渊明饮酒“采菊东篱下，悠然见南山”清幽明净王维山居秋暝“明月松间照，清泉石上流”明丽清新刘禹锡竹枝词二首（其一）“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”萧疏凄寂韦应物淮上即事寄广陵亲故“秋山起暮钟

5、，楚雨连沧海”安谧美好王维辛夷坞“木末芙蓉花，山中发红萼”高远深邃晏殊蝶恋花“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”淡雅幽远秦观浣溪沙“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”清冷幽静王维过香积寺“泉声咽危石，日色冷青松”1. 炼动词动词往往能使画面生动，画龙点睛，使诗歌意象化静为动。例如“云破月来花弄影”，这句诗词少意多，一语三折。“云、月、花、影”四字写了三物四景，中间又用“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，赋予了它

6、们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。2. 炼形容词形容词不仅能绘景摹形，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。如：王安石的“春风又绿江南岸”；蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”；周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子”。以上各句中的“绿”“红”“绿”“老”“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力和感染力。3. 炼叠音词叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调作用。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。

7、”（迢迢牵牛星）诗中用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。修辞手法含义及作用例句及分析比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。韦庄菩萨蛮中的“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，写尽了江南女子的美丽与温柔。比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得

8、更形象生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”（林逋山园小梅）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，具体代替抽象，特征代替本身。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照如梦令）词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白秋浦歌）以夸张手法

9、，表现了作者的愁思。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。杜甫诗咏怀古迹（其三）中的“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，上句写昭君离开汉室，下句写死后身葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君一生的不幸遭遇。对比对比就是把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”李商隐马嵬（其二），将此日发生兵变的危险境况同昔日在长生殿共诉恩爱进行了对比。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启

10、下；结尾设问，深化主题，令人回味。贺铸青玉案：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。苏轼定风波：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”使用反问句式，表达了词人豁达的胸怀、抱负。列锦全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远天净沙秋思）中，九组名词组合，只见一片萧疏景象。用典典故是文化积累深厚的表现，可避免一览无余的直白，使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生

11、动形象，诗句更凝练。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（王昌龄出塞）借用飞将军李广的典故史记李将军列传：“（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。”，批评了当时主将的无能。比兴“比兴”的“比”就是指比喻的修辞手法，“兴”就是以其他事物为发端以引起所要歌咏的事物。“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”“桑之落矣，其黄而陨。”（卫风氓）在这里，既有“比”，也有“兴”。诗人以桑叶来比喻弃妇由青春焕发到芳华已逝的转变。由鸠食桑葚引出女子对负心男子的沉迷，充满了沉痛和悲哀。表达方式特征及分类记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游书愤）用叙述的方

12、式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。与记叙有关的还有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”）。据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。如图（1-4）为此，装潢美观，亮丽，富有个性化的店面环境，能引起消费者的注意，从而刺激顾客的消费欲望。这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。营销调研课题为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：3、竞争对手分析描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。常见的描写角度有形、声、色、态、味。“形”“色”“态”是视觉角度；“态”分为动态和静态；“声”是听觉角度；“味”是触觉角度。立足点的变化，有移步换景、定点换景、换点定景等；角度的变化，有俯视、仰视，远景、近景等。正侧面描写。对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写周围的事物，使对