精品二下数学电子教案Word文档格式.docx

1、2-3四2-4用26的乘法口诀求商32-51五3-1轴对称图形的认识机动1课时累计4课时3-2平移和旋转3-3实践活动：剪一剪六4-1用7、8、9的乘法口诀求商4课时4-2解决问题七5-1混合运算累计8课时张昕八5-25-3九6-1有余数除法的意义和计算十6-26-36-4十一7-1万以内数的认识累计12课时十二7-2十三7-3整百、整千数加减法整理和复习十四8-1认识克累计4课时8-2认识千克8-3十五9-1数学广角期末复习十六十七本学期学科课程标准摘要本册教材教学目标：1、 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。2、 了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。3.、让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。4、使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。5.、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。6、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

3、7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8、 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。9、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。12、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。本册教材重难点：1、教学重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题2、教学难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。教学中应注意的问题：1、继续加强学习

4、惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。2、努力创设各种情景让学生在生动具体的活动中学习学习数学。从学生年龄特点出发，多采取一些游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动；根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。3、引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经验。4、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。5、创造性地使用教材。教学中，根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点。6、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学

5、习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。7、加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能,尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。8、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力注意采取下面几个方面的措施：1.科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。2万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。 3改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。4提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5提供丰富的、现实的、具有探

6、索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。第（ 一 ）单元课程标准摘要本单元名称：主备人：本单元教学目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。本单元重难点：重点：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。难点：能根据统计表的数据提出问题并回答简单的问题，能够进行简单的分析。1、教学中要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生积极参与到统计活动过程中，在活动中培养学生的动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学中可以根据实际情况选取具有针对性的学习素材，同时让学生对统计结果做出恰当的判断与预测

7、。2、本单元内容可以用2 课时进行教学。小学电子教案学 科：数学课 题：第一课时 数据收集整理（一） 主备教师：上课教师：教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学准备：教学过程：一、 情景引入教师引导提问：同学们，你们喜欢吃水果吗？喜欢吃什么水果？（指名学生说一说）师：同学们喜欢吃

8、的水果都不一样，下面有4种水果，请同学们当参谋，给学校食堂建议选哪种水果合适？（指名学生回答，并说明理由。）教师引导：某同学喜欢草莓，学校食堂就买草莓，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才只是根据自己的喜好来决定买什么水果，但不能代表学校大多数同学，那如何知道大多数同学喜欢吃什么水果呢？你有什么好办法？根据学生的回答引入学习内容，在班级进行调查统计，看看大多数同学喜欢哪种水果。二、 学习新课1、 讨论收集数据的方法。（1） 提问：要在班里进行调查，我们班的人数也不少，（2） 应怎样调查呢？你有什么好方法？学生讨论收集数据的方法。（3） 出示统计表。可以用什么方法完成这张统计表呢？（3）学生

9、说出各种不同的方法。（4）你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？在这些方法中，举手表示是比较简便的方法，现在老师发布指令，每人只能选一种水果，最喜欢哪种水果就举手表示。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。2、 从这张统计表中，我们可以知道些什么？（学生说出自己的发现。（1） 师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（2） 师：喜欢什么水果的人数最多，班上买这种水果那学校食堂购买这种水果合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。三、 巩固练习1、 完成教材“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。2、 完成教材“练习一”的第一题。四、课堂小

10、结通过今天的学习，你有什么收获？作业布置：板书设计：第二课时 数据收集整理（二）1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。一、情境引入 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务，乐意为

11、数学老师服务。 师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。） 教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上。 二、学习新课 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。 教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？ 学生讨论，说说选择的方法。教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？（2）学习记录方法老师报名字，同学们想办法把它记录在纸上，老师报一个，你记一个，一直到把这些记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好

12、能分工合作。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。（3）小结。 刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？ 把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。2、教学例2（1）光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”画“正”画“”） （2）填写统计表，分析数据。回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。四、 巩固练习完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？1、 根据统计图，完成统计表。2、 根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结 这节课你的收获是