一年级下《找规律》导学案Word格式.doc

1、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3情感、态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。重、难点使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维学习过程教师提示一、情境导入、激发兴趣 老师引导：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？（出示第85页例1）二、自主探究、发展智能1、议一议：（1）讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究。）（2）为什么这么布置？2、总结：像这样前面是什么，后面也是什么。并

2、按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。3、组织小组汇报：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？4、练一练：（1）你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。）请同学说说都是怎么排的？（2）请你看看下列物体是按什么规律排列？（第89页练习二十第1题。（3）涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。（出示第85页做一做）师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？学生汇报。三、应用提升摆一摆：课前准备的学具盒或圆片，你能把这些图形按一定的规律排列吗？四、 课后总结1、今天我们学到了什么？2、组织学

3、生汇报交流。先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发。教师可提示学生横着看，竖着看，斜着看。师补充小结这些叫循环排列规律。找规律时要从形状、颜色、位置方面找。教学反思简单图形和数字的排列规律 年 月 日第二课时使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。 培养学生初步的观察、推理能力。培养学生发现和欣赏数学美的意识通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。一、引入新课： 小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。二、探究新知1、学一学：课本第87页教学例2

4、。2、议一议：（1）这两组图形的规律大家能找出来吗？出示例2的（1）、（2） （2）小组汇报：比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？三、练一练：1、学生讨论，怎样摆（第86页做一做第1小题）2、接着画一画，填一填。（第86页做一做第2小题）小组合作完成，说一说你们这组为什么这么做？3、拓展提升：游戏。（第86页数学游戏）（1）看一看图画，猜一猜规律。（2）小组内成员做一做动作，验证一下猜的规律对不对？（3）分小组汇报，总结这个游戏内的规律。4、找规律，填数。（出示第89页第2题）四、总结1、你学会了什么？2、组织学生小组交流、汇报。图形和数字的变化规律一、自主学习1、

5、例3、出示挂图： 小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1）学生小组活动。（2）汇报交流。2、动手创造：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3）小组交流。（4）选派小组全班汇报交流。（5）完成例3第（2）小题。（1）小组合作学习例3第（2）小题，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是减4。3、学习例4，出示挂图：学生小组活动，汇报交流。二、练一练：1、达标检测（1） 1 5 9 13 （2） 42 32 22 12 2、拓展提升3、

6、 学生创造性地思考其他有规律的数字排列。三、小结：谈谈这节课你的收获。稍复杂的图形变化规律通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。培养学生发现和欣赏数学美的意识。1、复习。 2、 学习新知，出示情境图。（1） 提出问题：a小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？b你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？c问题是什么？二、合作交流，探究新知1、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？（1） 小组观察，交流，小组派代表汇报。（2）自主动手，摆一摆，再讨论。2、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？（1）小组内讨论，检验。三、练一练1、完成练习二十的第4题。（1）提出问题：哪种颜色的珠子的数量是没有变的？（2）再讨论。2、课本第88页做一做。独立完成。3.课本第90页第9题。四、回顾整理1、今天我们学到了什么方法？解决了什么样的问题？2、总结今天的方法。