第五单元610的认识和加减法Word文件下载.docx

1、学生活动：领读、齐读。二、新授 ：（一）教学数数 师：（出示主题图）图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。请同学们数一数，图上有多少人?（学生报得数）。你是怎样数教室里的人数的?先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。还可以怎样数?先数学生6人，再数一位老师，是7人。数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。谁会从1数到7，从7数到1?（指名回答） 同位互相数一数。小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数

2、5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（二）教学认数同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。教学活动：贴出数字卡片6和7。齐读并从数字卡片中找6和7。仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀） 请你分别数出6根和7根小棒。学生自己分别数一数，摆在桌子上。用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。（三）教学数序 教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。齐数1、2、3、4、5。5个珠子再添1颗是几?5添1是6（齐读）。6个珠子再添1颗是几?6添上

3、1是7（齐读）。（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么?6和7应该写在什么地方?填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。谁能从1正数到7，从7例数到1?指名数，拍手数。5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?6、7、6抢答。（四）比较大小的教学从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?5比6小，6比7小。板书：5667。它们用什么符号表示?填符号： 5 66 7。5667。谁比谁大呢?谁会说呢?6比5大，7比6大。6576。6 57 6。6576。（五）教学序数 教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几

4、朵。6名学生到前面。从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? （出示图）左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。数一数，填在书上，集体订正。（六）指导书写6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。学生填在书上。三、游戏小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。号23（）5）；号67；号号5添上1是几?6添上1是几?号76；号数一数有几朵花?3、2；号从左数第6朵是什么颜色的?学生做以上题目：2 3 4 5 6 7；67；7 6 5 4；67；76；6；红色。四、小结： 根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说

5、说，指名回答。板书设计：第二课时：6和7的组成及其加减法第45-46页做一做练习七，第4-8题。1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。2、掌握6和7的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。6、7的组成及加减法一、6和7的组成：（1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。练

6、习巩固：（1）师生对口令。（2）同桌互相拍手，记组成。（3）在方块里填数（4）填表：小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。套上的圆圈数35124没套上的圆圈数二、6和7的加减法（1）复习 6和7的组成（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序在加法的基础上，再来写减法算式三、练习巩固提高：1、（1）看图，说说图意，再写算式。（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。（

7、3）游戏：找朋友等（4）听算式，举得数卡片。（ 5）同桌相互出题，考考对方2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？五、课后延伸：找找生活中的6和7六、课后小记第三课时：用图画表示的应用题教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题教学目标：1通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。2使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教具准备：数字卡片 ，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备07的数字卡片。教学过程：

8、一、有关7的加、减练习1做移动卡片的练习。教师在黑板上画上 ，将数字卡片 由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。教师把 依次换成 、 ，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到03的上方；移动时，只能移到02的上方）。2让学生填写第11题的得数。3做第12题。让学生用07的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。4做第13题。教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“72”和“5”用线连

9、起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。5做第14题。让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。课间活动。二、教学用图画表示的应用题1教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。提问并指名回答：“括号表示什么？“？只表示什么？“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“

10、为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）2教师挂出教科书第51页上的青蛙图。让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？分组讨论，然后回答。“括号下面写着7只表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。3做教科书第47页上“做一做”中的两题。第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。第2题，学生看图后，教师提问：“图里括号下面的7只表示什么？然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。三巩固练习。1、做练习七第14题。2、如果还有时间，可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。四、课后小记：第四课时：8和9的认识教科书5355页。1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。3.使学生掌握8和9的组成。学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、